教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。高校是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，在加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，需要通過(guò)產(chǎn)業(yè)載體打通三者循環(huán)的路徑，實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“四維協(xié)同”，形成知識(shí)生產(chǎn)、技術(shù)創(chuàng)新與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的良性閉環(huán)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

溫州大學(xué)作為具有博士學(xué)位授予權(quán)的浙江省重點(diǎn)建設(shè)高校，辦學(xué)源頭可追溯至1933年創(chuàng)建的溫州師范學(xué)校，已有92年辦學(xué)歷史。學(xué)校秉承“厚培德本、深濬智源，光大國(guó)族、造福人群”的傳統(tǒng)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)“重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)、善管理、敢擔(dān)當(dāng)”的高素質(zhì)人才，將教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，創(chuàng)新形成了“教育—科技—人才—產(chǎn)業(yè)”協(xié)同發(fā)展的模式，為區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展提供了關(guān)鍵支撐。

重構(gòu)教育教學(xué)體系 發(fā)揮基礎(chǔ)作用

學(xué)校以產(chǎn)業(yè)需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。圍繞“完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制”建設(shè)，根據(jù)學(xué)校制定的《本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，持續(xù)推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整。開(kāi)展“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)改革，在常規(guī)的專(zhuān)業(yè)增設(shè)、調(diào)整、撤銷(xiāo)之外，通過(guò)實(shí)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)、開(kāi)設(shè)微專(zhuān)業(yè)等形式持續(xù)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置的精準(zhǔn)度、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適配度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固樹(shù)立面向區(qū)域、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)定位，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)資源，關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究，建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)集群服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。圍繞浙江省“415X”先進(jìn)制造業(yè)集群和溫州市“5+5+N”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，學(xué)校與溫州市8個(gè)縣（市、區(qū)）建設(shè)激光與光電、新材料等15家產(chǎn)業(yè)研究院，并運(yùn)營(yíng)4個(gè)省級(jí)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)服務(wù)綜合體，建設(shè)4個(gè)省級(jí)新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，將產(chǎn)業(yè)需求轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的核心驅(qū)動(dòng)，逐步形成“圍繞產(chǎn)業(yè)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景開(kāi)展科學(xué)研究，以科學(xué)研究推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的良性循環(huán)。

轉(zhuǎn)換科技創(chuàng)新動(dòng)能 激發(fā)活力源泉

學(xué)校以產(chǎn)業(yè)需求為科技創(chuàng)新引擎，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)變革。精準(zhǔn)錨定科技創(chuàng)新方向，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，打造產(chǎn)業(yè)變革引擎，構(gòu)建了“學(xué)科集群—產(chǎn)業(yè)集群”聯(lián)動(dòng)的科技創(chuàng)新體系。在水污染生態(tài)治理、低碳能源、人工智能、數(shù)字電氣、新能源汽車(chē)以及戲曲曲藝與傳播等領(lǐng)域，開(kāi)展多學(xué)院聯(lián)合攻關(guān)和跨學(xué)科交叉融合的探索。深度參與政府部門(mén)、產(chǎn)業(yè)耦合的科技研發(fā)環(huán)節(jié)，與在溫高校、科研院所及行業(yè)頭部企業(yè)協(xié)同推進(jìn)“基礎(chǔ)研究—應(yīng)用研究—產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”的科技創(chuàng)新體系。建立企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度合作通道，與頭部企業(yè)共同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，積極探索科技成果轉(zhuǎn)化新模式。樂(lè)清工業(yè)研究院孵化的聚創(chuàng)智能科技股份有限公司正籌備上市，碳中和技術(shù)創(chuàng)新研究院孵化的溫州鈉術(shù)新能源科技有限公司已經(jīng)形成普魯士白正極材料千噸級(jí)生產(chǎn)線(xiàn)。強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研深度融合，修訂科研業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)、科技成果轉(zhuǎn)化、職稱(chēng)評(píng)審等相關(guān)管理激勵(lì)制度，構(gòu)建以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的成果產(chǎn)出機(jī)制和以轉(zhuǎn)化應(yīng)用為導(dǎo)向的科技成果評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

提升人才要素能級(jí) 強(qiáng)化關(guān)鍵支撐

學(xué)校以產(chǎn)業(yè)需求為師資引育面向，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)支撐。推行“利益共享、成本共擔(dān)”聯(lián)動(dòng)引才機(jī)制，與溫州市政府部門(mén)簽訂浙江省“鯤鵬行動(dòng)”計(jì)劃引育高層次人才協(xié)議書(shū)，實(shí)施“五個(gè)一”（一個(gè)人才團(tuán)隊(duì)+一個(gè)實(shí)驗(yàn)室+一個(gè)研究院+一家企業(yè)+一支基金）引才模式，政府部門(mén)出臺(tái)金融政策、學(xué)校提供人事編制、研究院解決落地平臺(tái)、企業(yè)賦予產(chǎn)業(yè)資源，確?！叭嗽诟咝?、干在平臺(tái)、轉(zhuǎn)化在企業(yè)”，有效解決高端人才引進(jìn)成本高、單主體引才平臺(tái)小、高層次人才落戶(hù)企業(yè)難等問(wèn)題，吸引以加拿大皇家科學(xué)院院士、日本工程院院士等為代表的20余名海內(nèi)外高層次人才加盟。推動(dòng)校地共引共育、校企互聘共享等各種形式的人才機(jī)制創(chuàng)新，出臺(tái)“科技副總”管理辦法，聘任“產(chǎn)業(yè)教授”，面向龍頭企業(yè)遴選高技術(shù)技能人才擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，推動(dòng)各類(lèi)創(chuàng)新人才在學(xué)校與企業(yè)之間流動(dòng)、聯(lián)動(dòng)，助力學(xué)校打造成區(qū)域內(nèi)戰(zhàn)略領(lǐng)軍人才匯聚中心、科技創(chuàng)新人才共享中心和技術(shù)技能人才提升中心。發(fā)揮國(guó)家引才引智示范基地、浙江省首批人才發(fā)展體制機(jī)制綜合改革試點(diǎn)單位、浙江省高校首批“人才之家”重點(diǎn)建設(shè)單位等優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)分紅、技術(shù)作價(jià)入股等市場(chǎng)導(dǎo)向的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制納入人才發(fā)展支持體系，制定以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的科技人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人才、科技、資源的精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化與價(jià)值釋放。

創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)升級(jí)路徑 推動(dòng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)

學(xué)校以產(chǎn)業(yè)需求為價(jià)值轉(zhuǎn)化牽引，搭建產(chǎn)業(yè)生態(tài)。主動(dòng)建立多元主體下政策支持、產(chǎn)業(yè)協(xié)同、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)機(jī)制。圍繞“低壓電氣”“新光谷”“數(shù)安港”等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群，構(gòu)建“平臺(tái)賦能—團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)—項(xiàng)目驗(yàn)證”三級(jí)孵化網(wǎng)絡(luò)，校企共建“一站式”公共轉(zhuǎn)化平臺(tái)，推動(dòng)教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，形成新型價(jià)值創(chuàng)造體系。2023年，學(xué)校“四技”服務(wù)收入超億元，承接企業(yè)攻關(guān)項(xiàng)目92項(xiàng)。近年來(lái)，學(xué)校累計(jì)孵化邦芯源半導(dǎo)體等80余家科技型企業(yè)。結(jié)合溫州市各縣（市、區(qū)）主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)布局，整合浙江省優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科、浙江省一流學(xué)科等學(xué)科資源，實(shí)施“一院一地一產(chǎn)業(yè)”賦能增效行動(dòng)。政府部門(mén)提供人才政策創(chuàng)新、財(cái)政金融支持、場(chǎng)地資源保障，學(xué)校開(kāi)展人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、平臺(tái)建設(shè)與企業(yè)引育，校地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合建設(shè)15家產(chǎn)業(yè)研究院，分布于溫州市近70%的縣（市、區(qū)），學(xué)校理工科類(lèi)碩博士點(diǎn)覆蓋全市大部分產(chǎn)業(yè)集群，基本做到“主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)學(xué)科全覆蓋、優(yōu)勢(shì)學(xué)科地域全涉及”，學(xué)城聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)城融合日益緊密，不斷推動(dòng)區(qū)域形成更具競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

實(shí)踐表明，學(xué)校通過(guò)“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專(zhuān)業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”的機(jī)制創(chuàng)新，使教育鏈成為創(chuàng)新鏈的源頭、產(chǎn)業(yè)鏈的支撐、人才鏈的孵化器，不僅為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供了人才保障，更為高等教育改革提供了可復(fù)制、可推廣的方案。在未來(lái)的發(fā)展中，學(xué)校將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育、科技、人才與產(chǎn)業(yè)的深度融合，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系貢獻(xiàn)更大力量。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年05月27日第12版

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