課程思政作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，踐行習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重要論述的生動(dòng)實(shí)踐。它通過(guò)將價(jià)值引領(lǐng)融入專(zhuān)業(yè)教育，幫助學(xué)生建立個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展的聯(lián)結(jié)，成為完善德智體美勞全面培養(yǎng)體系的重要載體。增強(qiáng)課程思政吸引力和感染力，不僅是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振的關(guān)鍵所在，也是新時(shí)代教育工作者必須答好的育人答卷。應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)課程思政吸引力和感染力亟須通過(guò)系統(tǒng)性創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)迭代升級(jí)，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人工程。

一、增強(qiáng)課程思政的理論魅力

理論深度是課程思政的生命力所在。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“理論上清醒，政治上才能堅(jiān)定?！瘪R克思主義批判繼承了人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，創(chuàng)造性地揭示了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，形成了邏輯嚴(yán)密的理論體系，當(dāng)今世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，專(zhuān)業(yè)課程要旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法，用真理的力量回應(yīng)時(shí)代之問(wèn)。但如果單純以理論說(shuō)教的方式呈現(xiàn)，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，而要“講道理”和“講故事”相互促進(jìn)。通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的典型案例、提升語(yǔ)言藝術(shù)，變“硬性要求”為“適時(shí)啟發(fā)”、變“刻板說(shuō)教”為“共同勉勵(lì)”，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論到實(shí)踐的有效過(guò)渡與銜接。增強(qiáng)課程思政的趣味性和參與度已有許多案例，例如上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院創(chuàng)設(shè)“ICU決策”虛擬仿真場(chǎng)景，在情景模擬中深化“生命至上”理念；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展“科技小院”育人模式，通過(guò)案例互動(dòng)討論激活改革基因……將理論轉(zhuǎn)化為可體驗(yàn)的教學(xué)場(chǎng)景，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，使課程思政既有理論深度又具實(shí)踐溫度。

二、增強(qiáng)課程思政的情感共鳴

習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課要把道理講深、講透、講活，需要情感共鳴和思想共振。”課程思政意味著將思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程中，而情感共鳴能通過(guò)生動(dòng)的故事、真實(shí)的情感體驗(yàn)等方式，吸引學(xué)生的注意力。這要求教師應(yīng)帶著真情實(shí)意工作，有針對(duì)性地挖掘情感因子，例如工科專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)講述大國(guó)工匠們精益求精、追求卓越的故事，激發(fā)學(xué)生的敬業(yè)精神和愛(ài)國(guó)情懷；醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)可以強(qiáng)化生命倫理教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同和價(jià)值追求。教師要充分把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，將學(xué)生成長(zhǎng)難題轉(zhuǎn)化為教育資源，借助榜樣案例引導(dǎo)價(jià)值觀(guān)念；善于在見(jiàn)賢思齊中挖掘可親、可敬、可學(xué)的典型人物，感悟向上向善的道德力量；以自身經(jīng)歷為鏡，傳遞人生哲理，用真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。藝術(shù)化表達(dá)是增強(qiáng)課程思政的吸引力和感染力的常見(jiàn)形式：中央音樂(lè)學(xué)院在教學(xué)中融入音樂(lè)敘事法，組織紅色音樂(lè)經(jīng)典展播，以“思政+音樂(lè)”提升育人實(shí)效；中國(guó)美術(shù)學(xué)院運(yùn)用新媒體藝術(shù)融合法，組織學(xué)生用數(shù)字繪畫(huà)技術(shù)重繪經(jīng)典場(chǎng)景，賦予傳統(tǒng)紅色文化新的傳播形態(tài)……這些創(chuàng)新實(shí)踐表明，當(dāng)專(zhuān)業(yè)課程激發(fā)情感共鳴時(shí)，課程思政才能真正實(shí)現(xiàn)將愛(ài)國(guó)情轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行，實(shí)現(xiàn)“入腦”與“入心”的雙重效果。

三、增強(qiáng)課程思政的文化底蘊(yùn)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“一個(gè)沒(méi)有精神力量的民族難以自立自強(qiáng)，一項(xiàng)沒(méi)有文化支撐的事業(yè)難以持續(xù)長(zhǎng)久。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著“天下興亡匹夫有責(zé)”的家國(guó)情懷，“仁者愛(ài)人以德立人”的價(jià)值追求，浸入最深厚的文化根脈；革命文化蘊(yùn)含的“堅(jiān)定信念、艱苦奮斗”的井岡山精神、“不怕?tīng)奚?、百折不撓”的長(zhǎng)征精神，融入最鮮活的紅色基因；社會(huì)主義先進(jìn)文化蘊(yùn)含的“解放思想、實(shí)事求是”的改革精神、“生命至上、舉國(guó)同心”的抗疫精神，交織最具時(shí)代特征的價(jià)值坐標(biāo)。將這些文化精髓歸入專(zhuān)業(yè)課程，既能增強(qiáng)教育內(nèi)容的厚重感，又能為學(xué)生提供跨越時(shí)空的精神滋養(yǎng)。將課程思政與專(zhuān)業(yè)特色深度融合，需要通過(guò)梳理專(zhuān)業(yè)脈絡(luò)、創(chuàng)新教學(xué)方法，打造學(xué)科特色思政品牌。例如工科融入大國(guó)工匠精神，醫(yī)學(xué)強(qiáng)化生命倫理教育，藝術(shù)深化以美育人功能，形成“一專(zhuān)業(yè)一品牌”格局，進(jìn)而建立長(zhǎng)效機(jī)制，真正解碼專(zhuān)業(yè)基因以增強(qiáng)課程思政的針對(duì)性和實(shí)效性。而借助新媒體技術(shù)，我們能夠以更生動(dòng)、直觀(guān)、多樣化的形式重塑課程思政傳播方式：人工智能開(kāi)發(fā)AI數(shù)字人技術(shù)，重現(xiàn)國(guó)家發(fā)展場(chǎng)景和革命前輩風(fēng)采；一些高校鼓勵(lì)學(xué)生制作與思政相關(guān)的短視頻，通過(guò)直播平臺(tái)開(kāi)展思政大課，全息影像技術(shù)將課堂場(chǎng)景延伸至社會(huì)實(shí)踐空間，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在Z世代心中構(gòu)筑起新時(shí)代的價(jià)值認(rèn)同。

綜上而言，高校學(xué)生思想政治教育工作需立足于學(xué)生，推動(dòng)課程思政建設(shè)再上新臺(tái)階。從紅色基因庫(kù)中汲取精神養(yǎng)分，在科技創(chuàng)新前沿培育家國(guó)情懷，用青年話(huà)語(yǔ)體系激活理論魅力，不斷增強(qiáng)課程思政的吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程從知識(shí)傳授到價(jià)值引領(lǐng)的質(zhì)變。展望未來(lái)，課程思政建設(shè)要繼續(xù)深化“四個(gè)自信”教育，寓價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，不斷提升課程思政育人效果，為民族復(fù)興偉業(yè)培養(yǎng)更多有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代新人！

本文系2024年溫州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《同向同行同構(gòu)：“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人新探索》的部分研究成果。

作者：周詩(shī)雨

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

相關(guān)鏈接：https://tidenews.com.cn/tmh_news.html?id=67f23cc84c029c0001c069fd&source=weixin