習(xí)近平總書(shū)記在主持黨的二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐?！苯陙?lái)，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的飛速發(fā)展AI技術(shù)取得了顯著進(jìn)步，AI在處理復(fù)雜任務(wù)方面的能力大幅提升。隨著科技的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等教育的質(zhì)量和效率提出了更高要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，而AI技術(shù)以其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和分析能力，為高等教育提供了創(chuàng)新的教學(xué)手段和評(píng)估方式。AI技術(shù)正在逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，AI將助力實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化、智能化的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。

一、AI賦能高校思政課改革的技術(shù)立足點(diǎn)

AI技術(shù)具有高效的數(shù)據(jù)處理能力，通過(guò)先進(jìn)的算法和模型，能夠自動(dòng)從海量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，并進(jìn)行深入的分析和挖掘。這一能力對(duì)于思政課改革尤為重要，它可以幫助教育者收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好等數(shù)據(jù)，為精準(zhǔn)教學(xué)提供有力支持。AI技術(shù)的智能分析能力是其另一大亮點(diǎn)。借助大數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，AI能夠?qū)?fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和關(guān)聯(lián)性分析，揭示出隱藏在數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢(shì)。在思政課中，這種能力可以幫助教育者更好地理解學(xué)生的需求和心理狀態(tài)，從而制定出更加貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。此外，AI個(gè)性化推薦的核心優(yōu)勢(shì)能夠幫助教育者為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，滿(mǎn)足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)質(zhì)量的提升，有助于思政課改革。

AI技術(shù)可以從豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面為高校思政課改革提供技術(shù)支持與創(chuàng)新動(dòng)力，從而提升思政課教學(xué)效果。實(shí)際上，部分高校已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)AI技術(shù)與傳統(tǒng)思政課堂融合的探索。例如，在教學(xué)優(yōu)化方面，浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院在“AI+思想道德與法治”教學(xué)改革中，圍繞《生成式人工智能的倫理與法律》等主題展開(kāi)專(zhuān)題授課。這些內(nèi)容是結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和人工智能的發(fā)展進(jìn)行的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解并應(yīng)對(duì)人工智能帶來(lái)的倫理與法律挑戰(zhàn)。此外，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，浙江大學(xué)以任課教師為原型打造“AI德法老師”，通過(guò)數(shù)字人進(jìn)行授課。這種新穎的教學(xué)方式不僅吸引了學(xué)生的注意力，還提高了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

AI技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化配置。通過(guò)云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以將優(yōu)質(zhì)教育資源存儲(chǔ)于云端，實(shí)現(xiàn)跨地域、跨學(xué)校的資源共享。同時(shí)，AI技術(shù)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣偏好為其推薦合適的學(xué)習(xí)資源，避免資源浪費(fèi)。這種智能化的資源配置方式有助于提高教育資源的利用效率，促進(jìn)思政課的均衡發(fā)展。AI技術(shù)及其他新興技術(shù)的應(yīng)用是推動(dòng)思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的重要手段。這些技術(shù)不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，還能夠促進(jìn)思政教育理念的更新和升級(jí)。通過(guò)引入現(xiàn)代科技元素，思政課可以更加貼近時(shí)代潮流和學(xué)生實(shí)際需求，從而提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、AI賦能高校思政課改革的教學(xué)立足點(diǎn)

在新時(shí)代背景下，思政課作為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的重要陣地，其教學(xué)方式和效果備受關(guān)注。隨著AI技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，特別是在支持思政課教學(xué)需求方面展現(xiàn)出巨大潛力。

AI技術(shù)能夠通過(guò)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為教師提供精準(zhǔn)的學(xué)情反饋，這有助于教師深入了解每位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而制定差異化的教學(xué)策略。利用AI平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行追蹤和分析，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困惑，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每位學(xué)生都能得到適合自己的指導(dǎo)。AI技術(shù)通過(guò)建設(shè)共享資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的智能分析和處理，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，在平臺(tái)上自主選擇學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，還增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的一刀切教學(xué)模式往往無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，容易導(dǎo)致部分學(xué)生感到無(wú)趣或挫敗。而個(gè)性化教學(xué)則能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，量身定制教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏和難度下學(xué)習(xí)。這種針對(duì)性的教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

借助AI平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與在線(xiàn)討論和協(xié)作活動(dòng)。例如，設(shè)立在線(xiàn)論壇或討論組，鼓勵(lì)學(xué)生就某個(gè)話(huà)題發(fā)表觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行辯論。這不僅可以促進(jìn)師生之間的深入交流和思想碰撞，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。這種教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，使他們從被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)積極思考、討論和合作，能夠更好地理解和掌握知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。此外，在互動(dòng)式教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、反饋等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，這有助于老師調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，采取相對(duì)有效的教學(xué)措施，從而提高教學(xué)效果。

基于A(yíng)I技術(shù)的教育評(píng)價(jià)體系能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化和評(píng)估，生成詳細(xì)的學(xué)習(xí)報(bào)告。這些報(bào)告有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題所在，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)查看自己的學(xué)習(xí)報(bào)告，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。AI技術(shù)在個(gè)性化教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)和智能化評(píng)估三方面的應(yīng)用為高校思政課改革提供了新的立足點(diǎn)和動(dòng)力源泉。

三、AI賦能高校思政課改革的社會(huì)立足點(diǎn)

黨的二十大報(bào)告指出，“教育，科技，人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。習(xí)近平總書(shū)記也對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出了重要指示，新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為。在培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的人才方面，AI技術(shù)為高校思政課提供了全新的教學(xué)手段和評(píng)估方式。AI技術(shù)的應(yīng)用使得思政教育不再局限于傳統(tǒng)的課堂講授，而是可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)創(chuàng)造豐富的媒體體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟和理解社會(huì)責(zé)任的重要性。例如，通過(guò)模擬社會(huì)問(wèn)題的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維解決實(shí)際問(wèn)題，這將有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。

在教育公平方面，AI技術(shù)為解決教育資源不均等問(wèn)題提供了新思路。偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接入優(yōu)質(zhì)教育資源，享受與城市學(xué)生同等質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。AI教育平臺(tái)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，識(shí)別并彌補(bǔ)教育差距，促進(jìn)教育資源的均衡分配。此外，AI還能為特殊需求學(xué)生提供定制化學(xué)習(xí)方案，如針對(duì)學(xué)習(xí)障礙者的輔助軟件，體現(xiàn)了教育公平與包容性的進(jìn)步。這種跨越地域的教育資源共享，不僅有助于縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距，還能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受到高質(zhì)量的教育，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大化發(fā)展。

在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求方面，AI技術(shù)為高校思政課改革注入了新的活力。文化是國(guó)家發(fā)展的軟實(shí)力，隨著全球競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，各國(guó)日益重視本國(guó)的文化傳承與發(fā)展。思政課是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，通過(guò)將傳統(tǒng)文化融入思政課程內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加深入地了解和認(rèn)識(shí)中華民族的歷史和文化傳統(tǒng)，從而增強(qiáng)他們的文化自信和歷史使命感。AI技術(shù)可以為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持和創(chuàng)新動(dòng)力。通過(guò)算法優(yōu)化和設(shè)計(jì)輔助等功能，可以創(chuàng)造出更多具有新穎性和創(chuàng)意性的文化作品。同時(shí)，AI技術(shù)還可以幫助人們挖掘和提煉傳統(tǒng)文化的精髓和價(jià)值觀(guān)念，為新時(shí)代的文化建設(shè)提供有益的借鑒和啟示。通過(guò)AI賦能的思政教育課程和活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加深入地了解國(guó)家的歷史文化和價(jià)值觀(guān)念，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，從而為國(guó)家軟實(shí)力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這種文化自信也將激勵(lì)更多人在新時(shí)代中勇于創(chuàng)新和探索未知領(lǐng)域。

可見(jiàn)，AI賦能高校思政課改革在培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的人才、推動(dòng)教育公平以及服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求等方面都具有重要的社會(huì)立足點(diǎn)。未來(lái)，隨著AI技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，相信它將在高校思政課改革中發(fā)揮更加重要的作用，為我國(guó)的教育事業(yè)和國(guó)家的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

AI整合社會(huì)資源，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，并通過(guò)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，及時(shí)獲取社會(huì)反饋，持續(xù)優(yōu)化課程改革，確保教育成果與社會(huì)發(fā)展同步。AI賦能高校思政課改革在技術(shù)、教育、社會(huì)的三大立足點(diǎn)共同推動(dòng)了高校思政課的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與發(fā)展。AI技術(shù)在推動(dòng)高校思政課改革中發(fā)揮著舉足輕重的作用，展現(xiàn)出巨大的潛在價(jià)值。它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)施，還能豐富教學(xué)手段和方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步深入研究AI技術(shù)與思政課程的深度融合，探索更多創(chuàng)新教學(xué)模式，建立多方合作機(jī)制，整合社會(huì)資源，共同推進(jìn)AI賦能的思政課改革，為培養(yǎng)具備社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

作者：尚慧穎

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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