高校課程思政與思政課程作為新時(shí)代中國(guó)高等教育的重要組成部分，承載著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歷史使命。因此，推進(jìn)課程思政建設(shè)與改革，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的結(jié)合統(tǒng)一，增強(qiáng)高校課堂育人實(shí)效是當(dāng)前我國(guó)高校育人工作中必須重視的課題。

一、雙輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐框架

課程思政，是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。思政課程側(cè)重思想政治理論內(nèi)容，包含思想道德、法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容。高校課程思政通過(guò)利用不同課程中的思想政治教育元素，如道德素質(zhì)、法律意識(shí)等，打破傳統(tǒng)思政教育的單一模式，將思政教育融入各類(lèi)課程，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和引領(lǐng)三觀(guān)有機(jī)結(jié)合，形成全方位、多角度的教育體系。思政課程作為高校思想政治教育的主渠道，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的課程形式培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、法律意識(shí)和歷史責(zé)任感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化、全方位的思想政治教育。同時(shí)，思政課程為課程思政提供理論支持和基礎(chǔ)保障，使其他課程在融入思政元素時(shí)有據(jù)可依，在思政課程與其他課程之間形成相互促進(jìn)、協(xié)同育人的良好局面。

協(xié)同育人，是將課程思政與思政課程同向、同行，形成補(bǔ)臺(tái)、合力，共同完成“立德樹(shù)人”這一核心任務(wù)。課程思政與思政課程協(xié)同育人旨在構(gòu)建全員、全程、全方位育人的“大思政”格局，以促進(jìn)新時(shí)代思想政治工作的守正創(chuàng)新，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與引領(lǐng)價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。高校課程思政與思政課程協(xié)同育人在堅(jiān)持思政性與專(zhuān)業(yè)性統(tǒng)一、整體性與側(cè)重性統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，注重顯隱性結(jié)合，加強(qiáng)師資引領(lǐng)與資源整合。為充分發(fā)揮課程思政與思政課程的育人優(yōu)勢(shì)，通過(guò)明確育人的根本目標(biāo)，構(gòu)建一體化育人體系，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入教育教學(xué)的全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同、提高學(xué)生道德修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生文化自信。專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)中應(yīng)探索本專(zhuān)業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素、改革教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建協(xié)同育人的機(jī)制、創(chuàng)新協(xié)同育人的模式和方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果，引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中感悟思政內(nèi)涵，提高思政素養(yǎng)。課程思政與思政課程協(xié)同育人在近幾年的實(shí)踐中也取得了顯著進(jìn)展。從上海、北京等地的試點(diǎn)到全國(guó)范圍內(nèi)的推廣，課程思政已從個(gè)別探索轉(zhuǎn)變?yōu)槠毡閷?shí)踐。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》進(jìn)一步推動(dòng)了課程思政的縱向發(fā)展。目前，課程思政已形成了“課課有思政、人人講育人”的格局。

二、深度融合，完善課程思政與思政課程的協(xié)同策略

立德樹(shù)人是高校的立身之本和根本任務(wù)，只有打動(dòng)學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生。真信才有真情，真情才能感染人。這既需要思政課程發(fā)揮主要陣地作用，又需要其他課程發(fā)揮潛移默化的影響。全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，第一要深入挖掘?qū)I(yè)課程中涉及的思政內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)，確保學(xué)生在全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)的同時(shí)，在思想理念上和業(yè)務(wù)學(xué)養(yǎng)上得到正確的引導(dǎo)。長(zhǎng)期以潛移默化的教育方式幫助學(xué)生形成正確的三觀(guān)，并實(shí)現(xiàn)與學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合，形成1+1大于2的合力，培育出既具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)又具有高尚品德的時(shí)代新人。第二，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升協(xié)同育人的實(shí)效性。高校教師要積極學(xué)習(xí)和掌握課程思政教學(xué)理念，并在協(xié)同育人機(jī)制下，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。課程思政與思政課程的本質(zhì)是講道理，把道理講深講透講活，就必須注重方式方法，老師盡心教誨，學(xué)生用心參悟，啟智潤(rùn)心、內(nèi)外兼修。首先運(yùn)用案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法，選取社會(huì)熱點(diǎn)、歷史事件或?qū)W生身邊發(fā)生的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，增強(qiáng)思政教育的現(xiàn)實(shí)感。將專(zhuān)業(yè)課程中的典型案例與思政元素結(jié)合，幫助學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值。其次利用信息技術(shù)手段，打造線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的協(xié)同育人平臺(tái)，利用慕課、雨課堂等在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后研論，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性和互動(dòng)性?；蚴峭ㄟ^(guò)生動(dòng)的視聽(tīng)材料以增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。最后，促進(jìn)教師隊(duì)伍共建，加強(qiáng)思政課程與專(zhuān)業(yè)課程教師的交流與合作，組織思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師共同參與教研活動(dòng)，就如何將思政元素融入專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行探討。同時(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師參加提高教師思想素養(yǎng)和教學(xué)能力的思政教育專(zhuān)題培訓(xùn)，為教師搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)教師分享課程思政與思政課程協(xié)同育人的成功經(jīng)驗(yàn)。

三、機(jī)制保障，推動(dòng)協(xié)同育人的長(zhǎng)效運(yùn)行與持續(xù)優(yōu)化

通過(guò)建立協(xié)同育人機(jī)制，完善協(xié)同育人制度體系，大力推動(dòng)協(xié)同育人向縱向深入開(kāi)展，為思政課程與課程思政協(xié)同育人提供堅(jiān)實(shí)有力的制度保障。通過(guò)強(qiáng)化高校各個(gè)領(lǐng)域在協(xié)同育人中的積極作用，在思政課程與課程思政之間形成良性互動(dòng)、深度融合和協(xié)同發(fā)展。首先，建立協(xié)同育人的管理機(jī)制與組織架構(gòu)，確保協(xié)同育人的有序開(kāi)展。建立全面系統(tǒng)的思政課程工作體系，明確各部門(mén)、各學(xué)院的職責(zé)與分工，確保任務(wù)落實(shí)、合理安排、監(jiān)控檢查等流程，保障措施有效執(zhí)行，為協(xié)同育人提供組織支持。其次，構(gòu)建科學(xué)、全面的協(xié)同育人評(píng)估機(jī)制，要確保課程思政與思政課程協(xié)同育人的實(shí)效性。構(gòu)建協(xié)同育人的評(píng)估指標(biāo)體系，應(yīng)涵蓋培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果等多個(gè)維度，同時(shí)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合，并定期進(jìn)行協(xié)同育人的效果評(píng)估與反饋。再次，建立激勵(lì)機(jī)制以激發(fā)教師參與協(xié)同育人的積極性，推動(dòng)協(xié)同育人的研究與實(shí)踐的深入開(kāi)展，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度建設(shè)，構(gòu)建良好的協(xié)同育人生態(tài)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。最后，要確保各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，切實(shí)抓出成效，協(xié)同育人的保障機(jī)制是關(guān)鍵。構(gòu)建保障機(jī)制需要加強(qiáng)思政課程與專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)資源建設(shè)，并完善協(xié)同育人的政策保障與經(jīng)費(fèi)支持。構(gòu)建保障機(jī)制需要多方聯(lián)動(dòng)、多措并舉，為確保協(xié)同育人工作取得實(shí)效，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有力保障。

高校應(yīng)進(jìn)一步深化協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)思政課程與課程思政的深度融合。通過(guò)深化協(xié)同育人，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，健全推進(jìn)機(jī)制，打造高水平育人團(tuán)隊(duì)。推動(dòng)資源整合共享，推動(dòng)教師協(xié)同育人能力提升，做到教學(xué)明教、教育暗育。同時(shí)，要注重個(gè)性化教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以立德樹(shù)人為核心目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

本文系2024年溫州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《同向同行同構(gòu)：“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人新探索》的部分研究成果。

作者：劉端兒

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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