習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，朝著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。立德樹(shù)人是高校根本任務(wù)，思想政治工作則是落實(shí)這一任務(wù)的關(guān)鍵。進(jìn)入新世紀(jì)，全球化深入發(fā)展、社會(huì)持續(xù)變革，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也全面來(lái)臨，思政課教學(xué)總體發(fā)展勢(shì)頭良好，但課程思政與思政課程協(xié)同育人也存在“兩張皮”現(xiàn)象，如實(shí)質(zhì)政策支持不足、多元社會(huì)思潮沖擊、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)單一化之間的矛盾。鑒于高校思政教育新態(tài)勢(shì)，推動(dòng)課程思政與思政課程協(xié)同共進(jìn)，打造 “大思政” 育人格局，是高校思政工作破局的關(guān)鍵路徑。這既能提升思政課程建設(shè)實(shí)效，也有助于凝聚全員、貫通全過(guò)程、拓展全方位育人合力，夯實(shí)立德樹(shù)人根基，兼具深厚理論價(jià)值與重大實(shí)踐意義。

一、經(jīng)緯交織：構(gòu)建課程思政與思政課程協(xié)同育人的新生態(tài)

課程思政的開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)課程是重要陣地，思政元素是關(guān)鍵內(nèi)核。課程思政絕非簡(jiǎn)單拼湊，而是以巧妙的方式將思政元素融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校各專(zhuān)業(yè)的全覆蓋。通過(guò)課程和專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)展思想政治教育，主要體現(xiàn)的是課程思政的隱性教育性質(zhì)。這種教育方式蘊(yùn)含著潤(rùn)物無(wú)聲的藝術(shù)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解中，以潛移默化的形式將價(jià)值引領(lǐng)滲透其中。課程思政的實(shí)踐不斷深化，成效日益凸顯。

思政課程在高等教育體系中占據(jù)著不可替代的核心地位，是鑄魂育人的主渠道。2024年5月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)”。通過(guò)思政課程，學(xué)生能深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論精髓，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家發(fā)展道路的認(rèn)同，在復(fù)雜思潮中堅(jiān)守立場(chǎng)。提升思政課程吸引力與實(shí)效性，關(guān)鍵在于增強(qiáng)理論性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。理論性要求課程內(nèi)容既要有深度，又要貼近現(xiàn)實(shí)，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生；系統(tǒng)性強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富性、多樣性，助力學(xué)生搭建理論框架；科學(xué)性體現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)方法，注重互動(dòng)啟發(fā)。三者有機(jī)結(jié)合，確保思政課成為理論武裝陣地，為培育時(shí)代新人筑牢思想根基。

思政課程為學(xué)生提供理論根基與價(jià)值導(dǎo)向，課程思政則在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中潛移默化地強(qiáng)化思想引領(lǐng)，兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力與思想素養(yǎng)的全面發(fā)展。以陜西省空軍工程大學(xué)信息與導(dǎo)航學(xué)院的實(shí)踐為例，起初該院教授楊春燕面臨思政與專(zhuān)業(yè)課割裂、結(jié)合點(diǎn)“老套”的困境，但通過(guò)不懈探索，將充滿(mǎn)“硝煙味”的思政元素融入《衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)與應(yīng)用》等專(zhuān)業(yè)課，成功獲評(píng)國(guó)家級(jí)一流本科課程。這充分彰顯了課程思政與思政課程的協(xié)同價(jià)值，思政課程夯實(shí)學(xué)員思想根基，筑牢理想信念；課程思政則在專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授中，激發(fā)學(xué)員愛(ài)國(guó)情懷與強(qiáng)軍擔(dān)當(dāng)。二者相輔相成，讓學(xué)員既精通專(zhuān)業(yè)技能，又擁有堅(jiān)定的政治素養(yǎng)與使命感，全方位促進(jìn)學(xué)員成長(zhǎng)，為國(guó)防事業(yè)培育棟梁之材。

二、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)：探索課程思政與思政課程同向同行的新模式

在新時(shí)代背景下，教學(xué)創(chuàng)新是推動(dòng)思政課程與課程思政深度融合的關(guān)鍵。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出，“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”。思政課教學(xué)方法革新、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用以及思政“金課”示范引領(lǐng)，拓寬了新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新“怎么干”的路徑。隨著教育數(shù)字化發(fā)展，思政課建設(shè)從實(shí)體課堂逐步向虛擬課堂、混合式課堂拓展。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法是增強(qiáng)思政教育實(shí)效性的重要手段，采用案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)（PBL）和翻轉(zhuǎn)課堂等互動(dòng)式教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，既深化了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又強(qiáng)化了價(jià)值引領(lǐng)，進(jìn)而提升思想政治教育的時(shí)效性和吸引力。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展的核心保障。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記為加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)指明方向：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。因此，一方面要加強(qiáng)思政教師培訓(xùn)，通過(guò)定期組織專(zhuān)題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討，幫助教師深入理解馬克思主義理論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；另一方面，鼓勵(lì)教師參與思政課程與課程思政的研究與實(shí)踐，加強(qiáng)科研誠(chéng)信與優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)不端，營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)生態(tài)。承擔(dān)思政課教育教學(xué)任務(wù)，傳播馬克思主義科學(xué)理論，是思政課教師的基本任務(wù)與職責(zé)。

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是確保思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展的重要支撐。首先，多元化評(píng)價(jià)主體與方法是確保評(píng)價(jià)公正性與有效性的關(guān)鍵。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式多聚焦考試成績(jī)，難以全面考量學(xué)生思想政治素養(yǎng)與價(jià)值觀(guān)念。鑒于此，應(yīng)將學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)及社會(huì)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式納入體系，同時(shí)結(jié)合課堂表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力等多維度指標(biāo)，以彌補(bǔ)單一評(píng)價(jià)手段在時(shí)效性與全面性上的不足。其次，持續(xù)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)思政教育質(zhì)量不斷提升的重要保障。通過(guò)定期收集反饋意見(jiàn)、分析評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有效提升思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)：共筑課程思政與思政課程協(xié)同育人的新高地

當(dāng)前思政教育在實(shí)踐中面臨多重挑戰(zhàn)。第一，學(xué)科差異致使思政元素融入難度較大。例如部分理工科專(zhuān)業(yè)因理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，思政元素的融入常顯生硬。第二，思政教育資源的分配與利用問(wèn)題突出。部分高校思政教育資源投入不均衡，優(yōu)質(zhì)師資、教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐基地匱乏，制約思政教育的深入開(kāi)展。此外，學(xué)生思政素養(yǎng)的多元化需求與個(gè)性化發(fā)展也對(duì)思政教育提出了更高要求。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、個(gè)性鮮明，傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式難以滿(mǎn)足其多樣化的學(xué)習(xí)需求，亟須探索更具針對(duì)性的教育方式。

基于此，高校必須精準(zhǔn)發(fā)力。首先，加強(qiáng)跨學(xué)科交流是促進(jìn)思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度融合的有效途徑。鼓勵(lì)思政教師與專(zhuān)業(yè)課教師共同備課，創(chuàng)造跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)。例如，清華大學(xué)在“工程倫理”課程中開(kāi)展跨學(xué)科合作，將社會(huì)責(zé)任與職業(yè)操守融入工程教育，為跨學(xué)科課程思政提供成功范例。其次，優(yōu)化思政教育資源配置是提升資源利用效率的關(guān)鍵。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“‘大思政課’我們要善用之”。因此，高校應(yīng)不斷豐富鑄魂育人優(yōu)質(zhì)教育資源供給，為處于“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)員插上“政治”“技術(shù)”雙過(guò)硬的翅膀。此外，還需實(shí)施個(gè)性化教育方案，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)了解學(xué)生需求，設(shè)計(jì)分層分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方法，增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

展望未來(lái)，思政教育需在破解難題的基礎(chǔ)上建設(shè)開(kāi)創(chuàng)新局面。一方面要立足時(shí)代發(fā)展、反映時(shí)代要求、答好時(shí)代之問(wèn)，持續(xù)推動(dòng)課程思政與思政課程的同向同行，實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合與協(xié)同發(fā)展，形成全員、全程、全方位的育人格局。另一方面，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師開(kāi)展思政教育的理論研究與實(shí)踐探索，以教育內(nèi)容和理論武裝的時(shí)代性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，確保思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同頻共振。如此，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生感悟黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐偉力，培育更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，讓思政教育在新時(shí)代綻放新光彩。

堅(jiān)持思政課程與課程思政相結(jié)合，是一項(xiàng)政治工程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高校通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新、師資建設(shè)、評(píng)價(jià)體系優(yōu)化，在思政教育領(lǐng)域成果顯著。如清華大學(xué)“工程倫理”課程、空軍工程大學(xué)信息與導(dǎo)航學(xué)院《衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)與應(yīng)用》課程，都證明了二者協(xié)同育人的可行性與實(shí)效性。但思政教育創(chuàng)新發(fā)展無(wú)止境，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為。高校思政課教學(xué)要在內(nèi)容上下大功夫，并客觀(guān)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)和辨析多元文化思潮，通過(guò)加強(qiáng)跨學(xué)科交流、優(yōu)化資源配置、實(shí)施個(gè)性化教育方案，用鮮活豐富的當(dāng)代中國(guó)實(shí)踐來(lái)推動(dòng)馬克思主義發(fā)展。展望未來(lái)，高校思政教育應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題與目標(biāo)導(dǎo)向，深化二者融合，加強(qiáng)理論研究與實(shí)踐探索，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為新時(shí)代教育事業(yè)注入活力與動(dòng)力。

本文系2024年溫州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《同向同行同構(gòu)：“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人新探索》的部分研究成果。

作者：周詩(shī)雨

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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