習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。”思政課堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，是思想文化交流和精神文明建設(shè)的重要路徑。思政課兼具政治與文化屬性，既是政治課，也是文化課。增強(qiáng)思政課的文化味，是提升課程吸引力、感召力和實(shí)效性的重要手段。增強(qiáng)思政課的文化味，有助于促進(jìn)思想政治理論與實(shí)踐相結(jié)合、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、推動(dòng)思政課的創(chuàng)新與發(fā)展。增強(qiáng)思政課的文化味，是推進(jìn)思政課高質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵要素，是新時(shí)代提升思政課立德樹(shù)人成效的重要因素。

一、融匯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，深化思政課文化底蘊(yùn)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“思政課要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活?！边@一重要指示為新時(shí)代思政課的改革創(chuàng)新指明了方向。增強(qiáng)思政課的文化味，注重“兩個(gè)結(jié)合”，在開(kāi)展馬克思主義理論教育、以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論鑄魂育人的基礎(chǔ)上，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，將國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著的哲學(xué)思想、道德觀(guān)念融入思政課的教學(xué)之中，使課程內(nèi)容、形式、手段更加豐富多彩，將儒家的仁義禮智信、道家的道法自然、法家的法不阿貴、墨家的兼愛(ài)尚賢節(jié)用等與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際結(jié)合，融入當(dāng)代思政課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，闡釋它們的時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生分析討論小故事中的大哲理，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀(guān)念和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)和諧以及愛(ài)國(guó)情懷具有重要的浸潤(rùn)意義，培養(yǎng)學(xué)生修身、齊家、治國(guó)、平天下的有序遞進(jìn)的政治智慧、胸懷、責(zé)任和遠(yuǎn)見(jiàn)。

增強(qiáng)思政課的文化味，應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)代文化現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)相關(guān)文化問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信。思政課教師準(zhǔn)備課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)精選貼近學(xué)生實(shí)際生活的經(jīng)典案例和富有影響力的社會(huì)歷史事件，深入挖掘背后的文化內(nèi)涵和道德價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，編制包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素以及時(shí)政熱點(diǎn)的思政課教材，使教材內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)、具有吸引力。通過(guò)古今文化的碰撞與融合，讓學(xué)生深刻理解馬克思主義理論的時(shí)代價(jià)值。思政課的教學(xué)需要把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以馬克思主義為魂脈、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根脈，以改革創(chuàng)新為核心，在批判中繼承、在創(chuàng)新中發(fā)展，形成古代文化與現(xiàn)代文化相互融合促進(jìn)的思政課文化引領(lǐng)趨向。

二、嵌入革命文化與紅色基因，升華思政課文化內(nèi)涵

革命文化是以馬克思主義為指導(dǎo)，以“革命”為精神內(nèi)核和價(jià)值取向，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含豐富的革命精神和歷史文化內(nèi)涵，是具有鮮明中國(guó)特色的先進(jìn)文化。增強(qiáng)思政課的文化味，培養(yǎng)有革命精神的新一代，將革命歷史、英雄事跡作為教學(xué)案例融入教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)具體的歷史事件挖掘具有育人作用的文化元素，可以為思政課程的教學(xué)提供大量生動(dòng)鮮活的資源。在課程中，深入闡釋革命精神的時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解革命文化與中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，把握其在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的重要作用。通過(guò)結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，在課程中穿插革命文化元素，可以引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、傳承紅色基因，激發(fā)學(xué)生在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下肩負(fù)國(guó)家和民族的希望，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

紅色文化是中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化不僅是物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化的總和，還包括了理想信念、倫理道德、人生價(jià)值等文化形態(tài)，是推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神力量，對(duì)于學(xué)生思想價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)具有重要意義。增強(qiáng)思政課的文化味，培養(yǎng)傳承紅色文化的新一代，融合紅色文化資源，利用革命歷史、革命精神等紅色文化資源，引導(dǎo)學(xué)生不忘歷史，通過(guò)歷史影像資源，讓學(xué)生近距離感受革命先輩的崇高精神和偉大情懷，激發(fā)他們不忘歷史的愛(ài)國(guó)熱情和吾輩自強(qiáng)的奮斗精神。在思政課程中，借力紅色故事、依托紅色資源、傳承紅色文化、發(fā)揚(yáng)紅色精神，既是實(shí)現(xiàn)思政課立德樹(shù)人根本要求的重要途徑，又是激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生民族使命感和歷史責(zé)任感的戰(zhàn)略要求。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，繼而傳承革命精神、弘揚(yáng)紅色文化、堅(jiān)定文化自信。通過(guò)紅色文化資源的浸潤(rùn)，可以增強(qiáng)思政課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提升思政課的育人成效，有助于思政課立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效落實(shí)。

三、吸納社會(huì)主義先進(jìn)文化精髓，拓寬思政課文化視野

社會(huì)主義先進(jìn)文化萃取了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精華，是中華文化在當(dāng)代中國(guó)的最新發(fā)展。思政課不僅僅是理論課，更是通過(guò)闡釋歷史中的文化基因，提升學(xué)生思想政治覺(jué)悟及文化素養(yǎng)的教育。增強(qiáng)思政課的文化味，應(yīng)將社會(huì)主義先進(jìn)文化滲透于思想政治教育的各個(gè)領(lǐng)域、環(huán)節(jié)，以社會(huì)主義先進(jìn)文化推動(dòng)思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，有助于實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人，讓中華優(yōu)秀文化基因在廣大青少年心中生根發(fā)芽。在思政課的教學(xué)中，通過(guò)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等思想，能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，提高民族凝聚力，進(jìn)而提高國(guó)家綜合國(guó)力、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

增強(qiáng)思政課的文化味，通過(guò)將社會(huì)主義先進(jìn)文化融入思政課程的教學(xué)之中，讓課程更加貼切時(shí)代脈搏，課程內(nèi)容更加豐富多彩。社會(huì)主義先進(jìn)文化同樣蘊(yùn)含著深厚的道德精神、價(jià)值理念和哲學(xué)思想。在思政課教學(xué)中融入社會(huì)主義先進(jìn)文化，可以深化課程的文化內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，感受文化的熏陶和滋養(yǎng)，從而提升文化認(rèn)同感、堅(jiān)定文化自信，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，是全面實(shí)施黨和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的客觀(guān)需求。因此，將社會(huì)主義先進(jìn)文化融入思政課教學(xué)的重要性不言而喻。它不僅能夠增強(qiáng)思政課的吸引力和時(shí)代感，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還能增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀(guān)認(rèn)同，推動(dòng)思政課教學(xué)改革和創(chuàng)新。

新時(shí)代，增強(qiáng)思政課的文化味，是點(diǎn)亮青年學(xué)子文化自信的火種，是滋養(yǎng)青年學(xué)子文化底蘊(yùn)的甘霖；增強(qiáng)思政課的文化味，需要在課程內(nèi)容上深耕細(xì)作，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓、革命文化的力量、紅色文化的熱血以及社會(huì)主義先進(jìn)文化的時(shí)代風(fēng)采；增強(qiáng)思政課的文化味，需要在教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課的文化味，需要深入挖掘和整合各類(lèi)文化資源，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓和道德精髓，讓教學(xué)內(nèi)容緊扣時(shí)代主題；增強(qiáng)思政課的文化味，需要教師樂(lè)教善教、創(chuàng)新教學(xué)方法、潛心育人，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思政教育，達(dá)到以文化人、以文樹(shù)人的目的；增強(qiáng)思政課的文化味，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，讓課堂成為文化交融、思想碰撞的殿堂。增強(qiáng)思政課的文化味，為思政課教學(xué)提供有力的文化支撐，讓學(xué)生感受文化力量、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任，理解時(shí)代的使命，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念和價(jià)值取向、堅(jiān)定文化自信。增強(qiáng)思政課文化味，讓青年學(xué)子帶著深厚的文化底蘊(yùn)、堅(jiān)定的文化自信、崇高的道德追求，走出課堂，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

本文系2024年溫州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《同向同行同構(gòu)：“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人新探索》的部分研究成果

作者：劉端兒 孫秀麗

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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