“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上探索并落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的政治工作與實(shí)踐方向，是課程思政的緣起。課程思政是新時(shí)代我國(guó)高等教育領(lǐng)域更好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，是回答“培養(yǎng)什么人”問(wèn)題的根本舉措。新時(shí)代下，深入研究課程思政立德樹(shù)人價(jià)值意蘊(yùn)的目的在于堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這不僅可以更好充實(shí)高校思想政治教育體系，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局，還能促進(jìn)構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，深入探討課程思政立德樹(shù)人的價(jià)值意蘊(yùn)，對(duì)推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

一、潤(rùn)物無(wú)聲，擔(dān)當(dāng)課程思政的立德樹(shù)人使命

立德樹(shù)人是課程思政的價(jià)值旨?xì)w和活的靈魂。立德，即培養(yǎng)高尚品德，塑造健全人格，人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。在教育過(guò)程中，注重學(xué)生的道德品質(zhì)教育，通過(guò)言傳身教、榜樣引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，形成良好的道德習(xí)慣。樹(shù)人，則是指培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、服務(wù)社會(huì)。這就要求課程思政不僅要傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者與接班人。

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，課程思政作為立德樹(shù)人的重要載體，是鞏固馬克思主義在學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，其作用不可替代，各高校應(yīng)該靈活運(yùn)用課程思政來(lái)立德樹(shù)人，鑄魂育人。課程思政不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，更要注重在課堂教育中引導(dǎo)學(xué)生形成積極的社會(huì)責(zé)任與國(guó)家意識(shí)，正確樹(shù)立為黨、為國(guó)、為民服務(wù)的深厚情懷和使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”、將愛(ài)國(guó)主義情懷自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。近些年來(lái)，課程思政不斷得到落實(shí)推廣。2020年5月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），6月組織召開(kāi)全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)工作視頻會(huì)議，12月組織召開(kāi)高校課程思政建設(shè)工作調(diào)研推進(jìn)會(huì)，要求全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)?！毒V要》實(shí)施以來(lái)，各地紛紛響應(yīng)，積極制定工作方案，高校課程思政建設(shè)由區(qū)域探索轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)。

2021年5月，教育部面向普通本科教育、研究生教育、職業(yè)教育與繼續(xù)教育推出一批課程思政示范課程、教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)、教學(xué)研究中心，加快形成“校校有精品，門(mén)門(mén)有思政，課課有特色，人人重育人”的良好局面，思政元素在課程中的滲透與立德樹(shù)人的目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。各高校應(yīng)該不斷發(fā)掘課程的特色與優(yōu)勢(shì)，積極探索推動(dòng)課程思政建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源，既要做知識(shí)傳授者，又要做能力培養(yǎng)者，還要做價(jià)值塑造者。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式就是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！边@個(gè)比喻含義深刻，蘊(yùn)意豐富。以大學(xué)物理為例，如何才能在專(zhuān)業(yè)課程中融入思政元素，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)呢？第一，從教師的角度來(lái)看，專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)該尊重教育規(guī)律，注重培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索精神，培養(yǎng)實(shí)事求是等科學(xué)素養(yǎng)，融入人文知識(shí)，引發(fā)學(xué)生共鳴，轉(zhuǎn)變“融入思政元素會(huì)削弱其專(zhuān)業(yè)性”等誤區(qū)，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力，提高課程認(rèn)識(shí)水平，系統(tǒng)梳理課程思政元素，為課程建設(shè)提供參考。第二，從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生們真正喜歡的課堂，是一種互動(dòng)性強(qiáng)、以問(wèn)題解決為主要內(nèi)容的輕松愉快的新型課堂，教師不再注重刻板知識(shí)的傳授，更在于在課堂上解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生心與心之間的交流。

二、價(jià)值引領(lǐng)，踐行課程思政的立德樹(shù)人路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定了中國(guó)的未來(lái)和發(fā)展方向，其中，課程思政是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的主陣地。課程思政作為隨著時(shí)代發(fā)展而不斷發(fā)展的課程，要求必須結(jié)合當(dāng)下主流社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，彰顯課程思政的時(shí)代性特征，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變不良的價(jià)值觀(guān)念。使社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)不斷占領(lǐng)學(xué)生思想高地。課程思政要聚焦價(jià)值塑造，這就要求我們要增強(qiáng)思政課理論厚度，將價(jià)值觀(guān)貫穿在知識(shí)傳授的過(guò)程當(dāng)中，將課程思政與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，遵循學(xué)生思想、身心的發(fā)展特點(diǎn)，由遠(yuǎn)到近，由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！睂⑺颊逃袡C(jī)融入專(zhuān)業(yè)教育中去，是推動(dòng)形成專(zhuān)業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人的局面，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)要做到以下三點(diǎn)：第一，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)思想政治教育，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，爭(zhēng)做“習(xí)近平四有好老師”，使教師積極主動(dòng)地將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程中去，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和國(guó)家的認(rèn)同感。第二，打造高水平課程。加強(qiáng)高水平課程建設(shè)，寓價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)于知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)之中，充分挖掘各門(mén)課程中的思政元素和價(jià)值內(nèi)涵，以思政課程為核心促進(jìn)各類(lèi)課程協(xié)同育人，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。第三，打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，在課堂上要以潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方式。通過(guò)案例教學(xué)、討論式教學(xué)等方式，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考水到渠成地得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的雙重目標(biāo)。

新時(shí)代新征程，課程思政要想將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)融為一體，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)就必須創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)路徑并加以實(shí)踐，利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新課程思政教學(xué)的方式方法?！按笏颊n”需要很好地融通線(xiàn)上與線(xiàn)下，而數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)就有效打破了時(shí)空限制、渠道限制和互動(dòng)限制。在線(xiàn)上，教師們可以很好利用數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，思政課可以將當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入思政教育中去，增強(qiáng)課堂的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性。在線(xiàn)下，各高校可以積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

三、培根鑄魂，把握課程思政立德樹(shù)人的深遠(yuǎn)影響

隨著“大思政課”時(shí)代的到來(lái)，這要求我們要將“大思政課”理論貫穿高校教育教學(xué)全過(guò)程，才能更好立德樹(shù)人、培根鑄魂，發(fā)揮課程思政立德樹(shù)人的深遠(yuǎn)影響。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！睗不哺?，育人育心，育人之本，在于立德鑄魂，青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，課程思政將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合，不僅讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓他們擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠很好地幫助學(xué)生塑造健康人格與良好品德，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。

對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，立德樹(shù)人是課程思政的價(jià)值旨?xì)w和活的靈魂，課程思政很好地回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，我們必須從確保黨的事業(yè)后繼有人的高度深刻認(rèn)識(shí)辦好思政課的重要意義，我們必須通過(guò)課程思政，去培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。通過(guò)課程思政的培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生成為具備高尚品德、扎實(shí)學(xué)識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量，還可以不斷推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步、構(gòu)建和諧社會(huì)，為社會(huì)的長(zhǎng)治久安提供強(qiáng)有力保障。

對(duì)于未來(lái)教育來(lái)說(shuō)，我們必須認(rèn)識(shí)到課程思政一直在路上。一方面，要積極探索構(gòu)建以立德樹(shù)人為核心的教育評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展；另一方面，要注重課程思政與專(zhuān)業(yè)課程的有機(jī)融合，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的雙重目標(biāo)，積極利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高課程思政的針對(duì)性和實(shí)效性。

新時(shí)代新背景下，我們要把握好課程思政立德樹(shù)人的價(jià)值意蘊(yùn)，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，促進(jìn)課程思政與其他課程協(xié)同育人，使思想政治教育實(shí)現(xiàn)“有形灌輸”與“潤(rùn)物無(wú)聲”相統(tǒng)一。課程思政要始終立足培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，充分掌握“六個(gè)下功夫”重要方法論，始終堅(jiān)持“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的教育戰(zhàn)略要求，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育的教育內(nèi)容要求，要堅(jiān)持將課程思政立德樹(shù)人深度融入高等教育，為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

本文系2024年溫州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《同向同行同構(gòu)：“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人新探索》的部分研究成果。

作者：周佩瑤

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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