習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象，新作為。在開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思想政治教育新局面的進(jìn)程中，高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）作為培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要陣地，其教學(xué)方法與內(nèi)容的創(chuàng)新顯得尤為重要。傳統(tǒng)思政課往往側(cè)重于理論講授，而學(xué)生參與度不高、課堂互動(dòng)不足成為制約教學(xué)效果的瓶頸；而課前演講有效彌補(bǔ)這一不足。作為一種靈活高效的教學(xué)形式，課前演講五分鐘能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為整堂思政課奠定積極基調(diào)，是提高思政課吸引力和針對(duì)性的有力舉措，也是高校思想政治工作堅(jiān)守立德樹(shù)人本位，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的重要體現(xiàn)。

一、課前演講引入生活哲學(xué)探討，緊扣思政課因事而化

生活哲學(xué)，簡(jiǎn)而言之，是關(guān)于如何理解、面對(duì)和塑造個(gè)人及集體生活的哲學(xué)思考，它涉及價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、人生觀(guān)等多個(gè)層面。課前演講引入生活哲學(xué)的探討，不僅能夠豐富教育內(nèi)容的深度與廣度，更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其成為有思想、有情感、有責(zé)任感的社會(huì)成員，大學(xué)生的思想行為發(fā)生的變化從本質(zhì)上而言就是思政課教學(xué)“因事而化”的效果呈現(xiàn)。高校開(kāi)展的思政理論課程涵蓋廣泛，不僅包括宏觀(guān)層面的國(guó)情黨情、社情民情，自然也脫離不開(kāi)微觀(guān)層面也就是與大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的大大小小的事件。比如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程開(kāi)始前，學(xué)生對(duì)應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在演講中分享自己在疫情期間的生活經(jīng)歷、心路歷程，分享自己在日常生活點(diǎn)滴中見(jiàn)證的各行各業(yè)的負(fù)重前行，具體的生活例子使思政課內(nèi)容充滿(mǎn)溫情，也更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際；學(xué)生以“數(shù)字時(shí)代的困境與解決之道”為主題，演講過(guò)程中回憶曾經(jīng)聽(tīng)聞過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的事例，大談隨著數(shù)字時(shí)代發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)普及的弊端及日益凸顯的各種問(wèn)題，滲透在日常生活的細(xì)節(jié)中引發(fā)每一位同學(xué)的共鳴，也為思政課堂即將講述的“營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間”作引。因此，在大學(xué)思政課前五分鐘的演講中，選擇貼近學(xué)生生活、富含哲理的主題不可或缺。演講引入生活哲學(xué)的方式，將生活實(shí)際與思政課相結(jié)合，有情懷有溫度的同時(shí)傳播主流價(jià)值，它把教學(xué)內(nèi)容回歸到學(xué)生身邊可觸碰、可感知的“事”當(dāng)中，使思政課更加貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近學(xué)生，引領(lǐng)廣大青年學(xué)子在具體情境中理解接受思政課教育，耳濡目染扣好“第一顆扣子”，從而實(shí)現(xiàn)思政課“因事而化”的教學(xué)目標(biāo)。

二、課前演講引入文化自信展示，緊扣思政課因時(shí)而進(jìn)

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。在文化多元化、信息化高速發(fā)展的時(shí)代背景下，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“必須堅(jiān)定歷史自信、文化自信”?？梢?jiàn)文化自信對(duì)于青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性不言而喻，在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的進(jìn)程中具有不可替代的作用。讓學(xué)生展示文化自信，在演講中感受文化的力量，是思政課與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，回答時(shí)代之問(wèn)的有力證明。比如，鼓勵(lì)學(xué)生探討如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活，“傳統(tǒng)節(jié)日的當(dāng)代價(jià)值”“書(shū)法藝術(shù)的數(shù)字化傳承”等主題演講可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)文化不是塵封的歷史，而是活在當(dāng)下、服務(wù)未來(lái)的寶貴財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代視角審視和傳承文化。再比如，聯(lián)系到科技飛速發(fā)展，從科技與文化的深度融合的角度選取“人工智能與中國(guó)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新”主題，探討科技如何為文化自信注入新活力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是文化自信的重要支撐，文化自信不意味著一成不變。課前演講引入文化自信展示不僅能讓學(xué)生在準(zhǔn)備和展示的過(guò)程中，自主探索和深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，以及當(dāng)代中國(guó)文化發(fā)展的成就與前景，有助于學(xué)生自然而然地增強(qiáng)文化自信，還為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量，貫徹落實(shí)新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)思政課育人提出的總目標(biāo)，展現(xiàn)思政課與時(shí)俱進(jìn)的寶貴品質(zhì)。

三、課前演講引入時(shí)事熱點(diǎn)探析，緊扣思政課因勢(shì)而新

時(shí)政熱點(diǎn)作為時(shí)代變遷的晴雨表，反映著社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。探析時(shí)政熱點(diǎn)一直以來(lái)在思政教育中都占據(jù)著極其重要的地位，它不僅關(guān)乎學(xué)生知識(shí)拓展與個(gè)人成長(zhǎng)，更與社會(huì)的整體進(jìn)步和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密相連。讓學(xué)生課前演講引入時(shí)政熱點(diǎn)探析，無(wú)疑是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)高校思想政治工作面臨的新形勢(shì)，呈現(xiàn)的新態(tài)勢(shì)的前提下，推動(dòng)思政課因勢(shì)而新的具體實(shí)踐。比如，若有學(xué)生課前五分鐘演講在巴黎奧運(yùn)會(huì)話(huà)題正熱期間，采用國(guó)家運(yùn)動(dòng)員屢創(chuàng)佳績(jī)、展現(xiàn)奧運(yùn)風(fēng)采的具體事跡，既能夠生動(dòng)詮釋理想信念的力量，又可以為課堂后續(xù)討論“個(gè)人價(jià)值與社會(huì)責(zé)任”奠定情感基礎(chǔ)，促進(jìn)大家對(duì)理論知識(shí)的深入理解和情感共鳴。再比如，在思政課堂涉及新發(fā)展理念時(shí)，學(xué)生演講談綠色發(fā)展理念，講中國(guó)政府對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)高度重視，提出了碳達(dá)峰、碳中和等目標(biāo)并積極推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，這一熱點(diǎn)的探析可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，培養(yǎng)自身的環(huán)保意識(shí)和綠色發(fā)展理念。總之，時(shí)政熱點(diǎn)作為思政教育的重要素材具有廣泛的選擇空間和教育意義。在完成課前演講過(guò)程中，通過(guò)探析時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)生能夠及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的最新情況，把握時(shí)代脈搏，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己所處的歷史方位和時(shí)代責(zé)任。這種對(duì)時(shí)代的敏銳感知和深刻理解，無(wú)疑是思政課“因勢(shì)而新”的巨大成果。

五分鐘的課前演講雖小，卻能在思政課堂上發(fā)揮大作用，為課堂注入了新的活力。通過(guò)精選主題、鼓勵(lì)學(xué)生自主準(zhǔn)備與分享，不僅能夠有效激活課堂氛圍，提升學(xué)生上思政課的體驗(yàn)感、獲得感，還進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，促進(jìn)其情感認(rèn)同與價(jià)值觀(guān)塑造。實(shí)踐證明，課前演講是點(diǎn)亮思政課堂、提升教學(xué)效果的有效途徑，值得廣泛推廣和應(yīng)用。思政課堂不僅僅是單向的知識(shí)傳授手段，而更應(yīng)成為師生共同參與、交流互動(dòng)的平臺(tái)。未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步探索更多元化的演講形式和內(nèi)容，持續(xù)創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，推動(dòng)思政課走“新”更入“心”，進(jìn)而更好地服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，培養(yǎng)更多為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的時(shí)代新人。

本文系2024年溫州大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《高?！靶凶叩乃颊n”教學(xué)模式建設(shè)與路徑探索》的部分研究成果。

作者：劉彥茜 孫秀麗

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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