習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程”。學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全黨全國(guó)的首要政治任務(wù)，更是高校思想政治理論課教學(xué)的重中之重。因此，在思政課程內(nèi)容方面，要高質(zhì)量推進(jìn)全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)，強(qiáng)化黨的理論武裝和思政教育同向并行，進(jìn)而增強(qiáng)思政課程的時(shí)代性、針對(duì)性。在課程具體落實(shí)方面，要堅(jiān)持運(yùn)用豐富多樣化的教學(xué)路徑，強(qiáng)調(diào)思政課程教學(xué)中的教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人；在長(zhǎng)期建設(shè)發(fā)展方面，需要加強(qiáng)師資建設(shè)，營(yíng)造濃厚的思政教育氛圍，切實(shí)提升全會(huì)精神入腦、入心、入行的成效。

一、融入全會(huì)精神，強(qiáng)化黨的理論武裝和思政教育同向并行

黨的二十屆三中全會(huì)明確了進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的導(dǎo)向，這不僅是黨和國(guó)家所遵循的重要發(fā)展路徑，也將給高校思政課教學(xué)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。高校思政課程要重視學(xué)習(xí)和融入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革的新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新論斷，重視堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，解決體制機(jī)制的深層次問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)思政課程的時(shí)代性和發(fā)展性。對(duì)于進(jìn)一步落實(shí)全會(huì)精神融入思政課程內(nèi)容，要善于運(yùn)用具體案例分析，政策解讀等方式，重點(diǎn)分析不同高校，不同區(qū)域之間思政課程融入發(fā)展背景和實(shí)際情況的特殊性，強(qiáng)調(diào)總結(jié)發(fā)現(xiàn)全會(huì)精神在思想指引，理論指導(dǎo)等所具有的普遍適用性，從而深刻把握融入過(guò)程中的特殊性和普遍性的統(tǒng)一，推動(dòng)思政課程教育的實(shí)效性和適用性。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)”。因此，要堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論同向而行，一方面高校思政課教師應(yīng)第一時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神，將全會(huì)精神中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容、核心思想、科學(xué)內(nèi)涵融入思政課堂，充分發(fā)揮全會(huì)精神價(jià)值引領(lǐng)和精神塑造的育人功能，并深化思政課改革創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課程的時(shí)效性。另一方面，高校思政課程應(yīng)深刻把握全會(huì)對(duì)于當(dāng)今發(fā)展階段性政治性，經(jīng)濟(jì)性等問(wèn)題的重要指示，把握當(dāng)今發(fā)展主要矛盾，學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神的核心思想，增強(qiáng)思政課程的針對(duì)性。強(qiáng)化黨的理論武裝和思政教育同向并行，將全會(huì)精神真正轉(zhuǎn)化為新時(shí)代高校思政課內(nèi)涵式發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)，為培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供有力支撐。

二、堅(jiān)持多樣化教學(xué)，重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮

高校思政課教學(xué)面對(duì)的學(xué)生群體主要是新時(shí)代青年，每名學(xué)生或因成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等不同具有特殊性和多樣性，這就要求思政教育在教學(xué)方式上更加靈活多樣，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以滿(mǎn)足各民族學(xué)生多樣化的教學(xué)需求。因此，建議通過(guò)播放慕課等相關(guān)視頻，將思政課名師授課中的案例分析與學(xué)生積極討論結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生更真實(shí)、更自主，更詳細(xì)地領(lǐng)會(huì)具體案例中的融入點(diǎn)和融入方式，推動(dòng)全會(huì)精神中理論指導(dǎo)與思政教育實(shí)踐的深入融合；建議分組討論重要時(shí)政熱點(diǎn)等話(huà)題，要將學(xué)生的合作意識(shí)、任務(wù)分工和深入思考、口頭表達(dá)統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思想碰撞，在表達(dá)中切實(shí)領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神；建議采用角色扮演等類(lèi)似舞臺(tái)劇等方式，不僅生動(dòng)詮釋全會(huì)精神在實(shí)踐中的重要指導(dǎo)意義，也能讓學(xué)生自主自覺(jué)參與挖掘紅色故事和時(shí)代故事的深刻價(jià)值內(nèi)涵，切身感受和體會(huì)全會(huì)精神的時(shí)代意義。而隨著新媒體數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，加強(qiáng)推動(dòng)新媒體新技術(shù)與思政教學(xué)工作的融合發(fā)展，具有深刻的實(shí)踐意義。依托超星、小雅等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，利用數(shù)字孿生技術(shù)、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、MR（混合現(xiàn)實(shí)）等數(shù)字技術(shù)進(jìn)行虛實(shí)融合教學(xué)，突破物理時(shí)空限制，有利于學(xué)生進(jìn)行探究式自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化深度學(xué)習(xí)和分眾式社群學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。多樣化的教學(xué)方式能夠適應(yīng)學(xué)生的差異化教學(xué)需求，增強(qiáng)思政教學(xué)的靈活性和廣泛性，深化思政教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新性發(fā)展。

習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)指出，要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。習(xí)近平總書(shū)記的重要論述，指出了教師與學(xué)生在思政課中的地位和作用，也指明了思政課改革創(chuàng)新的戰(zhàn)略方向和發(fā)力重點(diǎn)。而思政教學(xué)中具有教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)集中性與學(xué)生主體知識(shí)復(fù)雜性、教師思想結(jié)構(gòu)政治性與學(xué)生主體思想多元性，教師教學(xué)思維縱向化與學(xué)生學(xué)習(xí)思維平面化之間的辯證邏輯結(jié)構(gòu)。因此，思政課教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，采用針對(duì)性多樣化教學(xué)方法，例如互動(dòng)式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增強(qiáng)課堂的交互性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)全會(huì)精神的情感體驗(yàn)與思想共鳴，提高自身思想政治文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相統(tǒng)一，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

三、加強(qiáng)師資建設(shè)，推動(dòng)落實(shí)立德樹(shù)人與營(yíng)造濃厚思政教育氛圍共行

學(xué)習(xí)好貫徹好黨的二十屆三中全會(huì)精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全黨全國(guó)的一項(xiàng)重大政治任務(wù)，而思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的重要責(zé)任。因此，思政課教師要不斷提高自身的理論水平和教學(xué)能力，及時(shí)更新教學(xué)理念、把握教學(xué)要點(diǎn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容體系與黨的創(chuàng)新理論科學(xué)體系相融相通。在思政教育實(shí)際教學(xué)中可以采用集體備課、理論研討會(huì)等方式，有針對(duì)性地將黨的創(chuàng)新理論及時(shí)有效地融入思政課教學(xué)中，集合全體思政課教師的智慧和力量，構(gòu)建合理規(guī)范有特色的課程體系。同時(shí)，在集體備課過(guò)程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將黨的二十屆三中全會(huì)精神寫(xiě)入教案、引入課件，并且開(kāi)展以地方資源為依托開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，善于發(fā)掘本地涌現(xiàn)出的先進(jìn)模范、典型故事、優(yōu)秀案例，推動(dòng)思政課教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中更加豐富、更富成效，進(jìn)一步提升教師對(duì)全會(huì)精神的理解和把握，不斷磨煉教學(xué)能力和教學(xué)水平。

作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，新時(shí)代思政教育承擔(dān)實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的重大使命，營(yíng)造濃厚的思政教育氛圍有利于推動(dòng)思政教育的更全面，更深入的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)全方面全方位共同努力，培養(yǎng)擔(dān)任民族復(fù)興的時(shí)代新人。而多樣態(tài)的思政宣傳和教育形式的推行，利于營(yíng)造濃厚的思政教育氛圍，例如：校園文化建設(shè)、主題講座、文化活動(dòng)等形式，能夠增強(qiáng)師生的自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高師生的參與度和重視，從而逐步形成濃厚的思政教育氛圍。另一方面，以數(shù)字技術(shù)賦能黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課，與全會(huì)繼黨的二十大以后再次提出“推進(jìn)教育數(shù)字化”主張一致、與全會(huì)改革創(chuàng)新精神相統(tǒng)一。運(yùn)用新媒體新技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)相融合，通過(guò)整合不同平臺(tái)的資源，構(gòu)建多元化、立體化的教學(xué)資源庫(kù)，搭建多平臺(tái)，多媒體的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)教育的影響力與覆蓋面。

黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)是推動(dòng)立德樹(shù)人工程發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，該工作具有長(zhǎng)期性，復(fù)雜性等特點(diǎn)要求不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治教育，高質(zhì)量推進(jìn)全會(huì)精神融入高校思政課教學(xué)，促進(jìn)思政課程內(nèi)容、教學(xué)多樣化路徑、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面多視角地深入融合創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展，營(yíng)造濃厚的思政教育氛圍，切實(shí)推進(jìn)全會(huì)精神更廣泛、更全面，更深入發(fā)展。

作者：曹怡 孫秀麗

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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