習(xí)近平總書(shū)記指出，要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)。如今各大高校努力推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，讓思政課不止于書(shū)本理論，更要深入實(shí)踐，在實(shí)踐中培育學(xué)生的思政格局，賡續(xù)紅色基因文化。

一、繼往開(kāi)來(lái)，活化思政課堂，構(gòu)建新型育人平臺(tái)

在傳統(tǒng)思政課堂上，課堂以老師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受思政理論知識(shí)，課堂缺乏活力，缺乏師生間的互動(dòng)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。而在日新月異的時(shí)代的快速發(fā)展之中，教育革新開(kāi)展得如火如荼，思政課也不應(yīng)落于下風(fēng)。在面對(duì)創(chuàng)新的沖擊與挑戰(zhàn)，行走的思政課則提供了一個(gè)大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的新模式。行走的思政課相較于傳統(tǒng)思政課更加重視實(shí)踐性、情境性、體驗(yàn)性，它將課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，提高學(xué)生參與度，轉(zhuǎn)變課堂陣地，使課堂形式多元化、興趣化，使思政理論在實(shí)踐中生根發(fā)芽。從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)習(xí)興趣，豐富思政課情景教學(xué)，使學(xué)生們沉浸式理解思政理論，讓思政課堂煥然一新。在深化教育改革的浪潮中，思政課堂的教學(xué)方法也逐步更新，面對(duì)傳統(tǒng)思政課的僵化，行走的思政課更能增強(qiáng)教育的實(shí)效性、提高思政課針對(duì)性、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在實(shí)踐中傳承發(fā)揚(yáng)紅色基因文化，構(gòu)建新時(shí)代思政課育人格局。

二、拓寬路徑，搭建實(shí)踐平臺(tái)，培育優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

行走的思政課，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、家國(guó)情懷，并充分利用教育資源，如革命紀(jì)念館、博物館、紅色文化教育基地等設(shè)施場(chǎng)所，采取游覽參觀(guān)、現(xiàn)場(chǎng)講解、小組活動(dòng)、調(diào)研訪(fǎng)談、志愿服務(wù)等多樣化方式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政課進(jìn)行思考與體悟，讓學(xué)生更加深刻地了解歷史文化背景，最后總結(jié)分享思政課經(jīng)驗(yàn)及成果，豐富思政課創(chuàng)新與改進(jìn)思路，設(shè)計(jì)更有吸引力與教育性的大思政課。而針對(duì)如何搭建有效實(shí)踐平臺(tái)的問(wèn)題，則可以與相關(guān)企業(yè)、社區(qū)、紅色教育實(shí)踐基地建立合作關(guān)系，或與相關(guān)政府部門(mén)單位進(jìn)行合理溝通協(xié)商，進(jìn)而可更加便捷高效地推動(dòng)安全保障、資源整合、效果評(píng)估等方面的平臺(tái)管理機(jī)制運(yùn)行。

除此以外，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與提升也在此間具有舉足輕重的地位。在行走的思政課中，思政課教師應(yīng)當(dāng)整理相關(guān)資料，熟悉實(shí)踐路線(xiàn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相關(guān)課堂環(huán)節(jié)，加強(qiáng)思政課的針對(duì)性，進(jìn)行相關(guān)備課，準(zhǔn)備教學(xué)講義，并在課堂之中引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱情，通過(guò)演示互動(dòng)，使學(xué)生深入了解文化內(nèi)涵，并布置課后相關(guān)感悟與總結(jié)任務(wù)，如撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、心得感悟，或拍攝微電影、文藝創(chuàng)作等多元途徑，使學(xué)生于課后將在行走的思政課中所獲得的相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通、有所升華。另外，思政教師隊(duì)伍也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉與心理輔導(dǎo)，提高教師自身實(shí)力素質(zhì)，從而更好地在思政課堂進(jìn)行育人工作。

三、著眼未來(lái)，立足時(shí)代之基，打造創(chuàng)新教學(xué)模式

行走的思政課作為教育改革的產(chǎn)物，具有時(shí)代化、現(xiàn)代化的特征，近年來(lái)，在全國(guó)各地大中小學(xué)校里獲得了不錯(cuò)反響。如2023年，溫州市龍灣區(qū)推出“行走的思政課”項(xiàng)目，帶領(lǐng)未成年人走進(jìn)龍灣革命教育館、永強(qiáng)供電公司等地，切實(shí)領(lǐng)會(huì)到溫州人“敢為天下先”的精神。學(xué)生們表示，走出教室的思政課，通過(guò)研學(xué)、調(diào)研的方式提高了他們對(duì)思政課的興趣與熱情，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力和班級(jí)凝聚力的加強(qiáng)，而且大大培育了他們的社會(huì)責(zé)任感，他們通過(guò)調(diào)研訪(fǎng)談、志愿者活動(dòng)，切實(shí)地了解了社會(huì)現(xiàn)狀，在實(shí)踐中意識(shí)到了時(shí)代賦予青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓他們能夠?qū)€(gè)人理想融入中國(guó)夢(mèng)之中，提高了其社會(huì)責(zé)任感與使命感，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

而思政課教師們也認(rèn)為行走的思政課，提供了更加靈活生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景與教學(xué)手段，使課堂不再枯燥乏味，引起學(xué)生身心共鳴，學(xué)生的聽(tīng)課效果大幅提升，實(shí)踐的形式讓他們可以更加透徹地理解思政理論，并將思政理論與實(shí)際相結(jié)合，可以做到合理應(yīng)用，切實(shí)增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效，并可更加頻繁地進(jìn)行師生活動(dòng)，讓老師們了解到學(xué)生的所思所想與學(xué)習(xí)情況，從而更加合理地、更有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，提升立德樹(shù)人效能。社會(huì)各界也普遍支持行走思政課的開(kāi)展?！扒嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！鄙鐣?huì)各界人士認(rèn)為行走的思政課有助于新一代人才培養(yǎng)，學(xué)生們通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，充分培植了新時(shí)代青年的責(zé)任感、創(chuàng)新精神、家國(guó)情懷，讓他們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)略到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與博大精深，增強(qiáng)青年人的文化自信和民族自豪感。

行走的思政課在前行的道路上也應(yīng)當(dāng)具備前瞻性，要為面臨的挑戰(zhàn)預(yù)先作出應(yīng)對(duì)策略。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，行走思政課可能會(huì)面臨資源協(xié)調(diào)、教學(xué)設(shè)計(jì)、安全保障、資金保障等多重因素的阻礙，這則需要學(xué)校老師與多部門(mén)進(jìn)行跨部門(mén)協(xié)作、整合各類(lèi)社會(huì)資源，完善安全保障機(jī)制為學(xué)生提供和諧的活動(dòng)場(chǎng)所，建立科學(xué)反饋評(píng)估機(jī)制對(duì)課程及時(shí)優(yōu)化改進(jìn)，爭(zhēng)取政府部門(mén)支持投入，保障項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！苯暌詠?lái)，黨和國(guó)家高度重視思政課的實(shí)踐性，行走的思政課作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，將立德樹(shù)人根本任務(wù)走得更深更實(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟黨的理論，增強(qiáng)其中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育事業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)大批優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人貢獻(xiàn)力量，讓學(xué)生在行走的思政課中煥發(fā)青春光輝、勇做時(shí)代的弄潮兒！

作者：王子涵 曹怡

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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