習(xí)近平總書(shū)記指出，高等教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，深化課程思政建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵，這不僅是提升教育質(zhì)量的重要舉措，更承載著立德樹(shù)人的崇高使命。我們必須精準(zhǔn)施策，科學(xué)布局，從整合資源、師資培養(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制著手，夯實(shí)深化課程思政建設(shè)的三大方向，確保課程思政建設(shè)的長(zhǎng)效性和系統(tǒng)性。這不僅對(duì)于推動(dòng)高校思政課程改革具有深遠(yuǎn)影響，更有助于用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)育人實(shí)踐，培養(yǎng)出一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆瞬?，具有重大的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、整合課程資源，打造綜合化的課程思政教育體系

“課程思政”在育人過(guò)程中扮演著核心角色，深化課程思政建設(shè)要充分挖掘和整合各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素，同時(shí)還要注重實(shí)施多元主體協(xié)同教學(xué)，從而構(gòu)建綜合化的課程思政教育體系。一方面要優(yōu)化課程設(shè)置，豐富課程資源。專(zhuān)業(yè)課課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的特質(zhì)，聚焦于新時(shí)代人才培養(yǎng)的核心需求，深入探索并梳理課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素及其承載的功能，從而確保知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)以及能力培養(yǎng)得以均衡發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)創(chuàng)建一批涵蓋各類(lèi)課程、平臺(tái)共享的資源庫(kù)，有針對(duì)性地整合資料庫(kù)中的“思政元素”，分課程構(gòu)建內(nèi)容深刻、自然融合的課程思政教育素材庫(kù)以及教學(xué)指南和方案。最終形成一個(gè)課程思政資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置與高效使用。另一方面要加強(qiáng)教師合作，協(xié)同多方教學(xué)。我們應(yīng)從“單打獨(dú)斗”的思維模式轉(zhuǎn)向“團(tuán)隊(duì)合作”的策略，這樣才能發(fā)揮出系統(tǒng)整體的最大效能。通過(guò)整合專(zhuān)業(yè)課教師、思政課教師以及相關(guān)部門(mén)管理人員的力量，并引入社會(huì)資源，構(gòu)建課程思政與課程思政協(xié)同育人共同體，大家共同研討課程規(guī)劃、聯(lián)合開(kāi)發(fā)思政教育資源、探索實(shí)踐平臺(tái)與基地建設(shè)等，確保各方優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，資源得到優(yōu)化配置，共同推進(jìn)課程思政建設(shè)的深入發(fā)展。

二、提升教師素養(yǎng)，確保課程思政建設(shè)的質(zhì)量

“經(jīng)師易求，人師難得。”深化課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。教師不僅需在課堂上展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的“價(jià)值引領(lǐng)”能力，更要融入思政教育的學(xué)術(shù)體系。因此，構(gòu)建一支高水平的教師隊(duì)伍，對(duì)于課程思政建設(shè)的成功與否起著決定性的作用。一方面要構(gòu)建健全的師資培養(yǎng)體系。學(xué)校應(yīng)提供專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，并且融合理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享及教學(xué)觀(guān)摩，從而全方位提升教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)與課程思政育人方面的能力。在此過(guò)程中，需引導(dǎo)教師以崇高的道德素養(yǎng)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和卓越的職業(yè)素養(yǎng)為基石，將全面育人理念融入專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)，從而發(fā)揮教師隊(duì)伍的主力軍作用，確保將課程思政建設(shè)工作落到實(shí)處、引到深處。 另一方面要改變教師的育人觀(guān)念和思政素養(yǎng)。引導(dǎo)教師深刻理解知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到每門(mén)課程都承載著育人的重要使命。同時(shí)，激發(fā)教師成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，從而真正實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”與“育人”的有機(jī)統(tǒng)一。

三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，檢驗(yàn)課程思政建設(shè)的效果

課程思政是實(shí)現(xiàn)各類(lèi)課程教學(xué)中價(jià)值引導(dǎo)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一的綜合性渠道，無(wú)疑是高校在育人育才過(guò)程中不可或缺的紐帶。為確保課程思政建設(shè)穩(wěn)健推進(jìn)與深入實(shí)施，勢(shì)必要建立健全科學(xué)而全面、精細(xì)且規(guī)范的體制機(jī)制。一方面要建立多維度的課程思政評(píng)價(jià)體系。要引導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)從狹窄的專(zhuān)業(yè)視角，拓寬至涵蓋人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等多重領(lǐng)域。在這一過(guò)程中，不僅要融入客觀(guān)量化評(píng)價(jià)與主觀(guān)效度檢驗(yàn)，還需將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為課程思政教育的革新與建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)與制度基石。另一方面要健全持續(xù)性的課程思政評(píng)價(jià)反饋。健全課程思政的持續(xù)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制是深化教育改革、提升育人成效的關(guān)鍵所在。學(xué)生是課程思政最直接的學(xué)習(xí)者、感受者、獲益者，評(píng)價(jià)課程思政不僅需從供給側(cè)出發(fā)，更應(yīng)深入到學(xué)生的需求側(cè)，全面了解學(xué)生的真實(shí)感受和需求。課程思政的目標(biāo)不僅僅是短期的知識(shí)傳授，更在于長(zhǎng)期價(jià)值觀(guān)的塑造和行為引導(dǎo)。因此，我們需要通過(guò)學(xué)生日常管理、綜合測(cè)評(píng)等方式，觀(guān)察學(xué)生在校期間的行為表現(xiàn)，同時(shí)也要通過(guò)跟蹤調(diào)查和校友走訪(fǎng)等手段，深入了解學(xué)生畢業(yè)后在工作中的職業(yè)行為和價(jià)值觀(guān)堅(jiān)守情況。通過(guò)這些深入的數(shù)據(jù)整合與分析，更全面地評(píng)價(jià)課程思政的實(shí)效性，進(jìn)而為進(jìn)一步深化課程思政建設(shè)提供有力支撐。

深化課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，旨在將思想政治教育融入高等教育全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與價(jià)值引領(lǐng)的深度融合。這需要學(xué)校、教師、學(xué)生及社會(huì)各界的共同努力與配合。通過(guò)課程思政建設(shè)的不斷探索與實(shí)踐，高校能進(jìn)一步提高政治站位，深化思想認(rèn)識(shí)，從而更好地履行育人職責(zé)，培育出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為社會(huì)的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

作者：羅家瑤 袁藝菲

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

本文系2023年溫州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃 項(xiàng)目“高校課程思政與思政課程協(xié)同育人模式探索”和“數(shù)字化視角下中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究”的部分研究成果。

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