10月22日，市民許女士向溫都新聞熱線(xiàn)88868886（微信公眾號(hào)wd88868886）反映稱(chēng)，讀初三的女兒的一些作業(yè)都是由同學(xué)互相批改，這讓她感到困惑：“老師解釋說(shuō)，交給學(xué)生批改的只是一些簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)，而且讓學(xué)生批改能培養(yǎng)孩子的糾錯(cuò)能力、管理能力。”

家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)

互改作業(yè)影響教學(xué)質(zhì)量

許女士的女兒在市區(qū)一所初中上學(xué)。近日，她檢查孩子作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科作業(yè)的批改筆跡不像是老師的。一問(wèn)孩子才知道，有的作業(yè)是班上同學(xué)批改的。

“老師把作業(yè)交給學(xué)生批改，合適嗎？學(xué)生改作業(yè)，只畫(huà)個(gè)勾和叉，做錯(cuò)的同學(xué)還是不明白錯(cuò)在哪里?！痹S女士擔(dān)心，學(xué)生能力有限，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，還容易出現(xiàn)濫用職權(quán)的現(xiàn)象，甚至還會(huì)引發(fā)同學(xué)之間的矛盾。

據(jù)悉，今年9月，平陽(yáng)某私立學(xué)校就發(fā)生一起因同學(xué)間互相檢查英語(yǔ)口語(yǔ)引發(fā)矛盾，最后傷人的惡性事件——在遭到同學(xué)取笑后，14歲的男生端起滾燙的熱水，潑向了同班女生，造成其全身多處二級(jí)燙傷。

王女士的孩子現(xiàn)在在一所重點(diǎn)高中，其中有部分作業(yè)，老師會(huì)把答案發(fā)給孩子，讓他們自己批改或者互相批改。自覺(jué)的孩子，能根據(jù)答案訂正糾錯(cuò)并改進(jìn)。不自覺(jué)的孩子，答案抄過(guò)算數(shù)，根本就不會(huì)去訂正，也不求甚解。“可惜我家孩子就是后者，作為家長(zhǎng)真的很焦慮，也不知道該怎么和老師溝通?！?/p>

學(xué)生反饋

超半數(shù)有批改作業(yè)經(jīng)歷

10月22日，記者隨機(jī)采訪(fǎng)了40多名學(xué)生家長(zhǎng)。有超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)表示，孩子有過(guò)代老師批改作業(yè)或者同學(xué)間互改作業(yè)的經(jīng)歷。而批改的作業(yè)，多集中在簡(jiǎn)單的客觀(guān)題，如語(yǔ)文英語(yǔ)的聽(tīng)默寫(xiě)，數(shù)學(xué)的填空和選擇題。

“主觀(guān)題，如作文、解答題，就不適合讓學(xué)生之間互相批改了。”在采訪(fǎng)中，一名家長(zhǎng)表示，孩子的老師也會(huì)讓學(xué)生互相批改作業(yè)，但只限于簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)和口算。“對(duì)閱讀理解、作文、數(shù)學(xué)解答題，孩子們是沒(méi)有能力批改作業(yè)的?！?/p>

采訪(fǎng)中，約70%的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子批改作業(yè)比較認(rèn)真、客觀(guān)，都是嚴(yán)格按老師的答案來(lái)改。也有一些孩子會(huì)在批改作業(yè)時(shí)給同學(xué)“放水”。一名小學(xué)6年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)齊女士告訴記者：“孩子說(shuō)，有時(shí)候碰到關(guān)系要好的同學(xué)，怕錯(cuò)誤太多被老師批評(píng)，一些小錯(cuò)誤就不會(huì)改出來(lái)，會(huì)等改完后再私下告訴他?！?/p>

老師觀(guān)點(diǎn)

可以促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性

面對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)，不少老師認(rèn)為，偶爾讓同學(xué)們互相批改作業(yè)，當(dāng)一回小老師，可以在一定程度上促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

“關(guān)鍵在于選擇合適的時(shí)機(jī)?！苯鹄蠋熓且幻?0多年教齡的資深班主任。她和同事在工作中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在語(yǔ)文、英文默寫(xiě)等測(cè)試中，會(huì)犯很多錯(cuò)誤，讓他們自己訂正收效不大。“如果換作批改其他同學(xué)試卷，這些孩子就負(fù)責(zé)多了，一字一句逐字校對(duì)、批改。幾張?jiān)嚲砼聛?lái)，比直接讓他背幾篇課文的效果好得多。”

在6年級(jí)語(yǔ)文老師吳女士看來(lái)，畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)記憶和練習(xí)，有時(shí)難免枯燥，而試卷互批不失為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。不過(guò)，吳老師也提醒，讓學(xué)生互相批改作業(yè)，不代表老師可以放手。為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，老師還需要把孩子們批改完的試卷收上來(lái)分析，主觀(guān)題和一些需要詳細(xì)講解解題過(guò)程的題目，老師則不宜“放權(quán)”。

專(zhuān)家提醒

實(shí)施互評(píng)需要“精心設(shè)計(jì)”

溫州大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)系教授周奇表示，教育部關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的“十條要求”特別強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改。這一規(guī)定的核心目的在于強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能，確保作業(yè)批改的正確規(guī)范和評(píng)語(yǔ)的恰當(dāng)性。但她也認(rèn)為，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，適度的作業(yè)互評(píng)可以作為一種有益的學(xué)習(xí)方式。“學(xué)生通過(guò)反思和分析，能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信?；ピu(píng)還能加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提升分析和評(píng)估能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力?！?/p>

周奇提醒，互評(píng)的成功實(shí)施需要老師的精心設(shè)計(jì)和監(jiān)督，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確、公正，并且學(xué)生能夠從中獲得有價(jià)值的反饋。教師在實(shí)施這種策略時(shí)還需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供明確的指導(dǎo)和支持，保證這個(gè)過(guò)程是積極有效的。

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