新思想引領(lǐng)新征程，習(xí)近平總書(shū)記近日在全國(guó)教育大會(huì)上指出“要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程”。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。青少年正處在“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期，推進(jìn)課程思政建設(shè)，寓價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。當(dāng)前，要積極探索抓好思政教育，不斷全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。

一、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)需求精確供給

目前，教師和學(xué)生都存在主觀(guān)意識(shí)上忽視課程思政的重要性問(wèn)題。一方面，教師重教輕育，或者只教不育，另一方面，學(xué)生的確感知不到思想政治理論課的溫度，因此，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，首要任務(wù)是解決教師所教與學(xué)生所需之間的矛盾。

首先課程思政建設(shè)要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。不斷增強(qiáng)課程思政的針對(duì)性和吸引力就要牢固樹(shù)立以問(wèn)題為中心的觀(guān)念，采取措施來(lái)深入挖掘、分析、整合，從而使其更具實(shí)用價(jià)值。習(xí)近平總書(shū)記講道：“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”。因此，正確運(yùn)用這種“鹽”，對(duì)于提升教育的效果至關(guān)重要。教師不僅僅要全面把握教材內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行透徹理解和分析，同時(shí)更應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，深入研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和時(shí)代課題，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為堅(jiān)實(shí)力量，將理論的闡釋與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑及成長(zhǎng)發(fā)展需求對(duì)接，在幫助學(xué)生釋疑解惑中彰顯理論的魅力。

其次，課程思政建設(shè)要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需求。課程思政應(yīng)以學(xué)生為中心。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，還是價(jià)值觀(guān)的浸潤(rùn)塑造，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。這就要求課程思政建設(shè)在遵循各階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步明確思政課教學(xué)的內(nèi)容差異性，著重把握不同學(xué)段思政課教學(xué)"需求側(cè)"的內(nèi)容重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求的課程思政內(nèi)容。同時(shí)將思政內(nèi)容潛移默化地融入不同學(xué)科知識(shí)，通過(guò)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為的認(rèn)同，進(jìn)而在需求側(cè)不斷增強(qiáng)課程思政建設(shè)的針對(duì)性和吸引力。

二、創(chuàng)新教研模式，更新內(nèi)容多樣呈現(xiàn)

在推進(jìn)課程思政建設(shè)的過(guò)程中，教育觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容要更新；教學(xué)方法、教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課、每門(mén)課，是提升課程思政針對(duì)性和吸引力的關(guān)鍵一招。教育觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容要更新；教學(xué)方法、教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新，因此教師應(yīng)努力做到以理服人、以情動(dòng)人。

首先要堅(jiān)持廣泛而深入地教研參與。在課程思政實(shí)踐中，應(yīng)始終堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為依托，進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，立足學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，借助名學(xué)科基地開(kāi)展學(xué)科特色課程建設(shè)，不斷探索出"四通"的教研方式。

其次要應(yīng)用多元化的教學(xué)手段。為了更好地實(shí)施課程思想教育，教師們將多種教學(xué)手段有機(jī)地融入教學(xué)中，包括案例教學(xué)、探索式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，相互結(jié)合相互促進(jìn)產(chǎn)生集成效應(yīng)。通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作以及引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)注重?cái)?shù)字化賦能，推動(dòng)課程思政同數(shù)字技術(shù)深度融合，使教學(xué)工作活起來(lái)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、虛擬空間等技術(shù)手段，打破課堂時(shí)空的局限，生成多維交互的沉浸式教學(xué)場(chǎng)景，從而吸引學(xué)生主動(dòng)靠近、自動(dòng)連接。

三、健全協(xié)調(diào)機(jī)制，多方協(xié)同整合資源

在高等教育領(lǐng)域，課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，它不僅關(guān)乎知識(shí)的傳授，更關(guān)乎價(jià)值觀(guān)的塑造和人格的培養(yǎng)。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，需要從健全協(xié)調(diào)機(jī)制和多方協(xié)同整合資源的角度出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次、立體化的教育模式。

首先要健全課程思政協(xié)調(diào)機(jī)制。有效的協(xié)調(diào)機(jī)制是確保多元主體全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要保障。學(xué)校內(nèi)部需要建立跨部門(mén)的協(xié)調(diào)機(jī)制，確保課程思政建設(shè)在不同部門(mén)間的有效溝通和協(xié)同工作。同時(shí)，不同學(xué)校之間應(yīng)搭建合作平臺(tái)，共享課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和資源，形成合力。而教師是課程思政建設(shè)的直接執(zhí)行者，教師主體之間也應(yīng)有相應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制促進(jìn)教師之間的交流與合作，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作模式，共同推進(jìn)課程思政的深入實(shí)施。

其次要強(qiáng)化課程思政資源整合。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)需要充分發(fā)揮其綜合功能，聚合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)思政教育資源。一方面，各個(gè)學(xué)校之間應(yīng)積極合作，邀請(qǐng)先進(jìn)示范教師傳授經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聽(tīng)取典型示范學(xué)校課程思政建設(shè)的有益做法。同時(shí)要重視挖掘地方思政資源，著力打造特色化課程思政建設(shè)品牌。另一方面，要注重推進(jìn)不同學(xué)科之間的溝通合作、互動(dòng)交流，在探索課程思政教育教學(xué)方式的過(guò)程中，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)思政資源。各學(xué)校要通過(guò)整合不同學(xué)科資源為學(xué)生提供更加系統(tǒng)化、多樣化的課程思政建設(shè)方案，促進(jìn)各門(mén)課程思政教學(xué)形成協(xié)同效應(yīng)，以此更好地全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。

課程思政建設(shè)，事關(guān)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)，對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要的支撐作用。為了更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，我們必須加快課程變革，使其更具有目標(biāo)性、更具有魅力。同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，不斷提升課程思政的覆蓋面、質(zhì)量和效果，致力于培養(yǎng)時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)力量。

作者：羅家瑤 孫秀麗

作者單位：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院

本文系溫州市“課程思政教學(xué)示范課程”《傳統(tǒng)民居與鄉(xiāng)土建筑》、2023年國(guó)家創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“大思政課”背景下思政課程引領(lǐng)課程思政建設(shè)研究（202310351006）的部分研究成果。

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