非音樂(lè)世家怎么培養(yǎng)一個(gè)音樂(lè)人？家庭氛圍固然不能忽視，但自身的天賦與努力是更重要的因素。周昕說(shuō)：“這條路我走了20余年，吃了很多苦?，F(xiàn)在我能教書(shū)育人，將竹笛的魅力傳承下去，是一件很幸福的事情。”

人物簡(jiǎn)介

周昕，溫州市鹿城區(qū)人，竹笛碩士研究生，現(xiàn)就職于溫州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院。曾參加央視全國(guó)大學(xué)生文藝匯演、溫州市新春民族音樂(lè)會(huì)、溫州市慶祝建黨100周年音樂(lè)會(huì)、溫州國(guó)際時(shí)尚文化博覽會(huì)開(kāi)幕式等文藝展演，并多次赴港澳地區(qū)進(jìn)行文化交流活動(dòng)。曾在“松庭杯”全國(guó)竹笛邀請(qǐng)賽、第三屆香港國(guó)際民族器樂(lè)大賽等多項(xiàng)賽事中獲獎(jiǎng)。

志在青云，矢志前行突破自我

周昕上課。顧強(qiáng) 攝

書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，“重復(fù)”一詞在周昕描述自己的竹笛學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)多次出現(xiàn)。僅學(xué)了一年竹笛，就考上溫州少藝校的周昕，無(wú)疑是有天賦的。但年幼的他還是難以忍受日復(fù)一日枯燥乏味的練習(xí)，“每天除了上課就是吹笛子，老師對(duì)我的要求很高，有時(shí)一兩個(gè)音要吹一節(jié)課，小時(shí)候我經(jīng)常是邊哭邊練的。”這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他想要逃離。

周昕也曾想過(guò)放棄竹笛。初中時(shí)，他將上竹笛課的頻率逐漸降低為一周一次，甚至是半個(gè)月一次。但他略帶失望地發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)文化知識(shí)的天賦不如音樂(lè)天賦，“背課文不像記旋律那么簡(jiǎn)單?！庇捎趯W(xué)業(yè)壓力較為繁重，周昕和家人經(jīng)過(guò)深思熟慮，在初二暑假時(shí)決定重走音樂(lè)之路，周昕開(kāi)始重新練習(xí)竹笛，并決定報(bào)考專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校。

憑借一定的天賦與不懈的努力，周昕在竹笛專(zhuān)業(yè)道路上邁出了關(guān)鍵一步，考入浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，在校三年，他跟隨鄧世暉老師學(xué)習(xí)竹笛，除了春節(jié)，幾乎沒(méi)有在其他假期回過(guò)家。他說(shuō)：“鄧?yán)蠋煏?huì)時(shí)刻關(guān)注我是否在琴房練習(xí)，如果我周末或假期不在，他就會(huì)馬上給我打電話(huà)。鄧?yán)蠋煂?duì)演奏細(xì)節(jié)的要求也非常嚴(yán)格，比如呼吸方式、演奏姿勢(shì)等，都要達(dá)到他的標(biāo)準(zhǔn)才能過(guò)關(guān)。”那時(shí)的周昕一度陷入自己什么都做不好、做什么都不對(duì)的消極情緒中無(wú)法自拔。他很困惑：“即使吹對(duì)了音，節(jié)奏也準(zhǔn)確無(wú)誤，但并不意味著我的演奏就是完美的，我不知道老師需要我達(dá)到什么樣的狀態(tài)。”為幫助周昕突破瓶頸，找回自信，鄧世暉老師為他引薦了上海音樂(lè)學(xué)院詹永明教授，在跟隨詹教授學(xué)習(xí)的過(guò)程中，周昕接觸和學(xué)習(xí)了不同的演奏風(fēng)格和教學(xué)方法，對(duì)音樂(lè)形成更深層次和多元化的理解，竹笛演奏水準(zhǔn)更上一層樓。

不同地域的音樂(lè)風(fēng)格各有特色。2013年，周昕考入沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，師從劉鐵男教授，迎來(lái)了新一輪的挑戰(zhàn)?！拔颐媾R著將自己打破重組的困境?！弊杂自谀戏介L(zhǎng)大的周昕，吹奏的笛聲里，更多帶有江南水鄉(xiāng)的婉約與柔美，與劉教授要求的直抒胸臆、豪爽暢快的笛聲截然不同。為快速適應(yīng)新的音樂(lè)風(fēng)格，周昕觀(guān)摩其余同學(xué)的演奏，參與劉教授所有班級(jí)的課程學(xué)習(xí)，逐漸改變了原有的演奏習(xí)慣，在表演上多了份堅(jiān)定與坦然。而與以往老師對(duì)基礎(chǔ)的嚴(yán)苛要求不同，劉教授在音樂(lè)上更強(qiáng)調(diào)對(duì)樂(lè)感的培養(yǎng)。在廣泛涉獵各類(lèi)笛樂(lè)作品，對(duì)樂(lè)曲感情的感知力提升后，周昕形成了自己的音樂(lè)風(fēng)格。

2017年，周昕考入福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院攻讀竹笛碩士研究生，師從池英旭副教授。在這充實(shí)的3年里，周昕的舞臺(tái)表演能力取得了質(zhì)的飛躍。無(wú)論是學(xué)院慶典、學(xué)校校慶及各類(lèi)盛大演出，還是赴港澳地區(qū)的兩岸文化交流出訪(fǎng)，抑或是他個(gè)人的獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，每一場(chǎng)活動(dòng)都為他提供了克服內(nèi)心阻礙、積累表演經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)。他說(shuō)：“在舞臺(tái)上吹奏時(shí)，我并非僅僅是完成樂(lè)曲，而是進(jìn)行了一次充滿(mǎn)感染力的深情演繹。只有我全身心地投入，才能將臺(tái)下的觀(guān)眾帶入音樂(lè)的藝術(shù)世界?！?/p>

情系桑梓，回鄉(xiāng)普及竹笛文化

2020年，周昕碩士畢業(yè)，結(jié)束了學(xué)生生涯?；仡欉^(guò)往，他在挫敗與困惑中，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與自省，在不同的音樂(lè)風(fēng)格與教學(xué)方法中，找到了自我突破的契機(jī)。他帶著多年積累的技藝與經(jīng)驗(yàn)回到溫州，積極開(kāi)展竹笛教學(xué)活動(dòng)，為溫州竹笛文化的教學(xué)與推廣奉獻(xiàn)自己的力量。

一個(gè)普通的午后，甌海區(qū)文化館排練大廳內(nèi)坐滿(mǎn)了學(xué)員，周昕正在聲情并茂地給公益班的學(xué)員上課。當(dāng)走進(jìn)排練廳時(shí)，恰逢學(xué)員吹奏竹笛，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲像潺潺溪流，浸潤(rùn)心靈。這樣的公益課周昕已經(jīng)堅(jiān)持上了近4年，“最開(kāi)始文化館管理人員聯(lián)系我的時(shí)候，我是抱著試試看的心態(tài)來(lái)的。幾年下來(lái)，我接觸到了很多喜歡音樂(lè)卻沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的市民，感受到了他們對(duì)竹笛的熱情，公益課能幫助到他們進(jìn)步，我很高興?！彼f(shuō)。

教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、規(guī)范有序、專(zhuān)業(yè)能力出眾，且授課風(fēng)格別具一格、通俗易懂，是學(xué)員們對(duì)周昕的一致評(píng)價(jià)。公益課旨在普及與推廣竹笛文化，學(xué)員多為年紀(jì)較大的中年人、業(yè)余人士、無(wú)基礎(chǔ)的初學(xué)者，大多存在缺乏基礎(chǔ)知識(shí)和樂(lè)理知識(shí)、練習(xí)時(shí)間不夠等問(wèn)題。為此，周昕采用細(xì)致且對(duì)癥下藥的教學(xué)方法，節(jié)選出獨(dú)奏樂(lè)曲的一部分單獨(dú)教學(xué)，結(jié)合音準(zhǔn)和基本功練習(xí)，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)員的掌握情況調(diào)節(jié)授課進(jìn)度、因材施教，課程受到廣大學(xué)員的熱烈歡迎。

中國(guó)工商銀行溫州市分行的葉曉霞接觸竹笛3年多，對(duì)竹笛藝術(shù)抱有濃厚的興趣。某日，她在瀏覽甌海區(qū)文化館公眾號(hào)時(shí)，偶然得知甌海文化館即將舉辦 “笛韻頌情”竹笛專(zhuān)題講座。講座上，周昕展現(xiàn)出的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與深入淺出、循循善導(dǎo)的教學(xué)風(fēng)格很受葉曉霞的青睞，她當(dāng)即決定報(bào)名參加學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的辛勤練習(xí)，葉曉霞在諸如顫音、疊音、滑音等竹笛演奏技巧的運(yùn)用上取得了明顯的進(jìn)步。盡管每次上課需要花費(fèi)45分鐘左右的車(chē)程，但她卻堅(jiān)持一周兩次參加周昕在不同地方開(kāi)設(shè)的竹笛課，風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷。葉曉霞衷心說(shuō)道：“周老師的教學(xué)規(guī)范而嚴(yán)格，讓我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受益匪淺，我希望能長(zhǎng)久地跟周老師學(xué)習(xí)竹笛，讓業(yè)余生活變得更加豐富多彩?！?/p>

另一位學(xué)員劉雪峰，是溫州生態(tài)園管委會(huì)的一名公務(wù)員，從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣。然而，由于師資的匱乏，他只能與小伙伴們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)竹笛、二胡等樂(lè)器的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)演奏技能僅有淺顯的了解。幾年前，劉雪峰在荔園簫舍學(xué)習(xí)了洞簫，并在那里得知周昕即將舉辦竹笛公益班的消息，他立刻報(bào)名參加。劉雪峰非常認(rèn)可周昕的專(zhuān)業(yè)水平，“周老師科班出身，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高，且人品出眾，其新穎的授課方式讓我獲益良多。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他已經(jīng)基本掌握了部分竹笛演奏技能?，F(xiàn)在，他會(huì)在周末或下班后去公園吹奏一些歌曲，心情也變得更加豁達(dá)開(kāi)朗。音樂(lè)浸潤(rùn)心靈。越來(lái)越多的學(xué)員也通過(guò)學(xué)習(xí)竹笛，在繁忙的生活中找到了精神寄托。

言傳身教，潛心教書(shū)育人

2022年，周昕入職溫州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，擔(dān)負(fù)起了培養(yǎng)新一代笛樂(lè)人才的使命。他在教學(xué)中繼承了多位恩師的教學(xué)理念，秉持開(kāi)放包容的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸不同的音樂(lè)風(fēng)格，汲取眾家之長(zhǎng)。課堂上，他有著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)每一個(gè)音符、每一個(gè)動(dòng)作都力求精準(zhǔn)；而下課后，他又變得隨和親切，與學(xué)生交流日常心得，分享音樂(lè)帶來(lái)的喜悅。

自入職溫州大學(xué)以來(lái)，周昕指導(dǎo)了兩位主修竹笛的學(xué)生，他對(duì)他們寄予厚望。這兩位學(xué)生并非來(lái)自專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)院校，因此在系統(tǒng)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)技能上相對(duì)薄弱。當(dāng)前，他們?cè)诰C合類(lèi)大學(xué)就讀，與在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，機(jī)會(huì)確實(shí)少了許多。周昕并未因此放棄對(duì)他們的培養(yǎng)，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我會(huì)竭盡全力去培養(yǎng)他們，在這個(gè)過(guò)程中，他們可能會(huì)覺(jué)得我嚴(yán)詞厲色，甚至感到挫敗和沮喪。但正是這樣的磨礪和挑戰(zhàn)，才能促使他們不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我超越?！?/p>

他深知，竹笛的傳承與發(fā)揚(yáng)之路充滿(mǎn)坎坷，但他堅(jiān)信，星星之火可以燎原。傳承與發(fā)揚(yáng)竹笛文化，離不開(kāi)年輕一代的熱愛(ài)與堅(jiān)守。竹笛擁有非常悠久的歷史，卻受限于宣傳和推廣的不足，知名度和影響力有限。此外，許多老一輩竹笛藝術(shù)家在傳承時(shí)過(guò)于依賴(lài)口傳心授，缺乏系統(tǒng)的理論梳理和教學(xué)方法的創(chuàng)新，這使得竹笛教學(xué)的模式更新遲緩，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。為此，周昕積極開(kāi)設(shè)竹笛公益課程，創(chuàng)新授課方式，大力推廣竹笛文化。他以身作則，通過(guò)言傳身教的方式將自己對(duì)竹笛的深厚情感傳遞給學(xué)生，并對(duì)他們寄予厚望：“我衷心希望我的學(xué)生們能夠選擇并投身于這一行業(yè)，將竹笛文化傳承下去。”

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