溫州著名作家胡兆錚先生出版的書(shū)籍《跑道》，雖是小說(shuō)與散文的合集，但仍然延續(xù)了他在兩本小說(shuō)集《第十七個(gè)白琴鍵》和《鴛夢(mèng)淡淡》中一貫以來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格，依然是那么的清純淡雅、自然流暢，讓人回味。

胡兆錚先生極為推崇德國(guó)作家保爾·海澤關(guān)于中短篇小說(shuō)創(chuàng)作的“獵鷹理論”，認(rèn)為他的作品構(gòu)思精巧，情節(jié)變化多端，富有浪漫色彩和戲劇性，幾乎每篇都有獨(dú)到之處——“獵鷹”。

胡兆錚先生是保爾·海澤“獵鷹理論”最好的踐行者，他的文學(xué)作品，無(wú)論是語(yǔ)言風(fēng)格、創(chuàng)作結(jié)構(gòu)，還是美學(xué)意境，都有獨(dú)特之處。

但《跑道》一書(shū)中的“獵鷹”，不在于他清純淡雅的語(yǔ)言風(fēng)格，也不在于他匠心獨(dú)運(yùn)的謀篇布局，而在于字里行間那豐韻的校園詩(shī)性和濃郁的人性溫情。

北京大學(xué)陳平原教授的專(zhuān)著《六說(shuō)文學(xué)教育》中，第一說(shuō)就是“校園里的詩(shī)性”。雖說(shuō)陳平原教授所說(shuō)的校園是以北京大學(xué)為中心的，所謂的“詩(shī)性”主要涉及對(duì)象是詩(shī)歌，但其本質(zhì)上與胡兆錚先生在《跑道》字里行間滲透出來(lái)的“校園詩(shī)性”是一致的！

我所謂的“詩(shī)性”，不是狹義的“詩(shī)性”，而是一個(gè)具有更加豐富內(nèi)涵的名詞。我把他們的這種“校園里的詩(shī)性”，理解為“人情”“文化”“審美”等內(nèi)涵。生命往往會(huì)在“詩(shī)性”中覺(jué)醒，這便是“校園詩(shī)性”的價(jià)值與意義！

《跑道》中的“校園詩(shī)性”，是小說(shuō)《暖袋》里“深受學(xué)生愛(ài)戴”的宗菡老師筆下的那一手漂亮得令人驚嘆不已的“粉筆字”，簡(jiǎn)直就是一幅書(shū)法藝術(shù)品，以至值日生遲遲舍不得擦去！

《跑道》中的“校園詩(shī)性”，是小說(shuō)《未畫(huà)完的輔助線(xiàn)》里“刑滿(mǎn)釋放分子”沒(méi)畫(huà)完的那一條滿(mǎn)是人生道理的“輔助線(xiàn)”，后來(lái)也成為數(shù)學(xué)老師的“我”，把它看成了一連串的淚珠！

《跑道》中的“校園詩(shī)性”，也是小說(shuō)《杜鵑啼血喚春歸》里最喜歡杜鵑花的余老師錯(cuò)把學(xué)生劉大虎粘在教室玻璃上的血痕看成杜鵑花的“眼誤”，于是窗外的杜鵑花在嚴(yán)寒的冬天里“開(kāi)放”了！

校園里的孩子們，往往會(huì)在這樣的“詩(shī)性”中覺(jué)醒！

在我們這個(gè)過(guò)于理性的社會(huì)里，科技發(fā)展帶來(lái)的弊端逐漸顯現(xiàn)，讀讀胡兆錚先生的這些文字，讓它們溫?zé)嵛覀冃@中逐漸冷漠的心靈，意義非同尋常！

胡兆錚先生的《跑道》里只有六篇小說(shuō)、四篇散文，大約四萬(wàn)字左右，與之前的兩本小說(shuō)集一樣，都是薄薄的一本。對(duì)于厭倦了閱讀那些準(zhǔn)備“流傳百世”喜歡寫(xiě)作大部頭作家們作品的讀者來(lái)說(shuō)，這樣的書(shū)籍毫無(wú)閱讀壓力，閱讀起來(lái)會(huì)輕松許多。

同時(shí)，這本書(shū)還預(yù)設(shè)了部分讀者群體——中學(xué)生，并有意將三篇小說(shuō)《暖袋》《未畫(huà)完的輔助線(xiàn)》《銀燕飛向藍(lán)天》的寫(xiě)作真實(shí)背景，用散文的方式，寫(xiě)作成《我的“三好老師”》《輔助情深》《“銀燕”向高空騰飛》這三篇文章，以供中學(xué)生讀者比較借鑒，誠(chéng)意十足！

胡兆錚先生還在六篇小說(shuō)中插入了由馬成芳等人根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容作的插圖，在四篇散文中插入了由他親自書(shū)寫(xiě)的書(shū)法條幅，文圖相映成趣、相得益彰。

以上三者，其實(shí)就是作者對(duì)于讀者的溫情，可謂用心至誠(chéng)！

當(dāng)然，《跑道》中“人性的溫情”，更是充溢在每一篇文字里，讀來(lái)讓人感動(dòng)。

在曾被改編并拍攝成電影的小說(shuō)《跑道》中，羅老師用自己的愛(ài)心和耐心，把迷失自我、對(duì)未來(lái)失去信心的長(zhǎng)跑冠軍豐猛龍同學(xué)，拉回人生的“跑道”，譜寫(xiě)了一曲動(dòng)人的教育之歌！

在小說(shuō)《暖袋》里，胸前掛著“牛鬼蛇神”的牌子，用凍得像胡蘿卜似的手指艱難地拿著掃帚掃地的宗菡老師，還不忘提醒自己的學(xué)生： “雪下得這么大，你怎么連手套也不戴！凍壞了手指可不是好玩的！”

在小說(shuō)《杜鵑啼血喚春歸》里，真誠(chéng)的數(shù)學(xué)老師余鎮(zhèn)遠(yuǎn)，用自己的專(zhuān)業(yè)，在那個(gè)風(fēng)雨飄搖、師道難復(fù)的年代里，為教師贏(yíng)得了尊嚴(yán)，也喚醒了“猛虎班”里的孩子們！

在胡兆錚先生的《跑道》里，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的師生故事，都是那么純粹無(wú)瑕，那么美麗動(dòng)人，滿(mǎn)是人性的溫情！我就這樣一次又一次地被這些文字打動(dòng)，久久無(wú)法平靜！

在這個(gè)老師不像老師，學(xué)生不像學(xué)生，師生關(guān)系常常莫名其妙緊張的時(shí)代里，讀一讀胡兆錚先生筆下的那些純粹美好的師生故事，我們才會(huì)找到繼續(xù)堅(jiān)持下去的理由和動(dòng)力！

從13歲在報(bào)刊上用筆名“先春”發(fā)表作品開(kāi)始，一直到現(xiàn)在，胡兆錚先生筆耕不輟，寫(xiě)作和發(fā)表的作品不計(jì)其數(shù)，但最終只為《跑道》選了和校園相關(guān)的六篇小說(shuō)，四篇散文，它們一定代表了作者的某種誠(chéng)意！

赫爾曼·黑塞說(shuō)：“對(duì)每個(gè)人而言，真正的職責(zé)只有一個(gè)：找到自我。然后在心中堅(jiān)守其一生，全心全意，永不停息。”

胡兆錚先生堅(jiān)守創(chuàng)作初心，用最詩(shī)性的語(yǔ)言、最誠(chéng)摯的溫情，在《跑道》中為我們營(yíng)造了一個(gè)美妙的文字世界，讓我們堅(jiān)信：校園不能沒(méi)有詩(shī)性，塵世始終還有溫情！

來(lái)源：溫州文藝評(píng)論第三輯《溫州·聲音》