16日上午，本周刊為中小學(xué)生推出的開(kāi)學(xué)福利——“你好 新學(xué)期”閱讀寫(xiě)作公益課如期舉行，反響熱烈。此次活動(dòng)一開(kāi)始就受到學(xué)生家長(zhǎng)的熱捧，原定的100個(gè)名額，在家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈要求下增至200個(gè)?；顒?dòng)當(dāng)天，主講老師梁一粟都分享了哪些“干貨”，一起來(lái)回顧下。

本次講座，溫州教育學(xué)院的梁一粟老師以千古風(fēng)流蘇東坡為例，以多種維度和方法細(xì)讀詳解古詩(shī)詞。

梁老師在常規(guī)解讀之上以更新更豐富的視角細(xì)讀詳解蘇軾三首詞作：懷念發(fā)妻的悼亡名篇《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，寫(xiě)于被貶黃州時(shí)期的《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》與《念奴嬌·赤壁懷古》。

梁一粟老師在講座中提到，在當(dāng)下統(tǒng)編版中小學(xué)語(yǔ)文教材中，許多古詩(shī)詞的內(nèi)容涉及自然景物。尤其在小學(xué)古詩(shī)詞教材中，“涉景”古詩(shī)詞所占比重超過(guò)了40%。因此對(duì)于中小學(xué)生而言，掌握這類(lèi)古詩(shī)的解讀方法尤其重要，即通過(guò)詩(shī)人描述的自然景物推斷其情感傾向，從而確立詩(shī)歌主旨。

梁老師說(shuō)，文言文就像一門(mén)新的語(yǔ)言，在考試的時(shí)候可能經(jīng)常會(huì)碰到一篇陌生的文言文，這時(shí)不要急，第一次沒(méi)讀懂，不妨再讀幾次，多讀幾次或許就能多讀懂幾分意思。

據(jù)了解，之前七年級(jí)（上）語(yǔ)文期末檢測(cè)中，就曾出現(xiàn)一道占22分、讓考生判斷自然景物、季節(jié)和詩(shī)人情感之間關(guān)系的題目。此題出得較為巧妙，適當(dāng)?shù)卦u(píng)估了考生的文本細(xì)讀與分辨能力。

如何應(yīng)對(duì)這類(lèi)考題，梁一粟老師提出了“三步解詩(shī)法”，其內(nèi)在邏輯如下：由古詩(shī)詞中的關(guān)鍵景物（意象）判斷詩(shī)中所描繪的季節(jié)，再綜合考慮包括季節(jié)在內(nèi)的多方面“信號(hào)”，接著推測(cè)詩(shī)人的思想情感傾向——是偏向積極樂(lè)觀(guān)還是消極悲傷的，具體可能是什么，最后確定詩(shī)歌主旨。

在講座中，還提到了蘇軾對(duì)詞的革新。他指出，蘇軾的詞突破了詞為“艷科”的藩籬，改變了詞的寫(xiě)作目的，從娛賓遣興轉(zhuǎn)向“為人生”的抒懷言志，拓展了詞的表現(xiàn)范圍和題材內(nèi)容，創(chuàng)造了新詞風(fēng)，提高了詞體的文學(xué)品位和地位，從根本上改變了詞史的發(fā)展方向。

梁一粟老師在講座現(xiàn)場(chǎng)還推薦了《蘇東坡新傳》《閱讀蘇軾》《蘇軾十講》等書(shū)目，以期讓來(lái)聽(tīng)講座的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)蘇軾有一個(gè)全面的了解。

近兩小時(shí)的時(shí)間里，引導(dǎo)、互動(dòng)、思考……貫穿始終，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言。在場(chǎng)的學(xué)生和家長(zhǎng)個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，學(xué)生認(rèn)真地做筆記，家長(zhǎng)拿著手機(jī)，跟著老師的PPT拍照、錄像。市民楊女士一人前來(lái)聽(tīng)講座，她說(shuō)，女兒早上去上課了，她只能自己過(guò)來(lái)聽(tīng)，將老師上課的內(nèi)容記錄下來(lái)，也用手機(jī)拍了PPT內(nèi)容，回頭讓孩子有空的時(shí)候，用上老師的解讀方法，陪孩子一起閱讀學(xué)習(xí)。

講座的最后，梁一粟老師還就如何提升孩子文學(xué)素養(yǎng)給出了自己的建議：在海量閱讀、廣泛涉獵、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納閱讀方法與邏輯、作家寫(xiě)作風(fēng)格與范式、作家個(gè)人特質(zhì)等；記憶一些文學(xué)常識(shí)、經(jīng)典詞句。此外，應(yīng)培養(yǎng)思維遷移能力：聯(lián)系相似主題、意象的作品；出自同一位作家的作品；同一寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)的作品；等等。

今年就讀于溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生陳昱汐和媽媽坐在了第一排的位置，無(wú)論是聽(tīng)課還是互動(dòng)回答，都特別認(rèn)真積極。陳昱汐說(shuō)，老師分享的內(nèi)容，平時(shí)課堂上是沒(méi)學(xué)到的，她對(duì)歷史人物特別感興趣，媽媽也從小就讓她去了解這些人物故事，進(jìn)行古詩(shī)詞方面的積累。陳媽媽說(shuō)，這些積累不一定跟考試成績(jī)有直接聯(lián)系，但是孩子有這方面的興趣和積累，對(duì)從小學(xué)過(guò)渡到初中的語(yǔ)文，古詩(shī)詞方面就不會(huì)吃力。

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