□溫州大學(xué) 呂信恩

　案例：我叫阿建，近段時(shí)間，我住的寢室經(jīng)常發(fā)生物品丟失的情況，丟的東西是梳子、牙膏、洗面奶之類(lèi)的小物件。室友們覺(jué)得很奇怪，東西為什么會(huì)不翼而飛，但我不敢告訴他們是我偷的。但今天，班主任找我談話(huà)，他告訴我室友在打掃寢室衛(wèi)生時(shí)，看到了我未拉好的箱子里竟然有他們丟失的物品。室友們將這件事告訴了班主任，他們無(wú)法接受偷東西的人竟然是自己的室友。我該怎么辦？以后要怎么面對(duì)我的室友和同學(xué)？我該怎么改掉這樣的怪癖？

案例分析

　從阿建的家庭經(jīng)濟(jì)狀況分析，其實(shí)他的經(jīng)濟(jì)狀況良好，完全買(mǎi)得起這些東西，他有什么理由要偷？另外，阿建平時(shí)是個(gè)懂事、有責(zé)任心的好學(xué)生，他突然轉(zhuǎn)變以往的形象和習(xí)慣是因?yàn)槭裁?？最后，他偷的東西都不值錢(qián)，而且都原封不動(dòng)放在那里，這樣“偷”的意義又是什么？

　其實(shí)，偷竊這種行為也有很多種類(lèi)型。有一種心理疾病叫沖動(dòng)控制障礙，指在過(guò)分強(qiáng)烈的欲望驅(qū)使下，采取某些不當(dāng)行為，這些行為系社會(huì)規(guī)范所不容或給自己造成危害，其行為目的僅僅在于獲得自我心理的滿(mǎn)足或解除精神上的緊張感。沖動(dòng)控制障礙包括病理性賭博、病理性縱火、病理性偷竊等內(nèi)容，阿建的行為就屬于病理性偷竊。

　通過(guò)梳理，我們可以了解阿建的偷竊行為是如何演進(jìn)的。從小到大，父母對(duì)阿建的管教很?chē)?yán)格，總是很強(qiáng)調(diào)個(gè)人的衛(wèi)生，總是拿班里最優(yōu)秀的學(xué)生與阿建比較。在這種生活環(huán)境中，阿建養(yǎng)成了循規(guī)蹈矩的個(gè)性，他對(duì)自我的要求也很高。來(lái)到大學(xué)后，接二連三的倒霉事發(fā)生在他的身上。先是他新買(mǎi)的自行車(chē)騎了一個(gè)星期，在鎮(zhèn)上的銀行門(mén)口被盜；不久之后逛超市時(shí)，放在口袋里的手機(jī)被偷了；幾天后，他去食堂吃飯，把包放在桌上占位，打完飯回來(lái)那個(gè)包已不翼而飛，那一頓飯他沒(méi)吃就氣得直接回寢室了，一個(gè)人躺在床上生悶氣。

　那天晚上，他產(chǎn)生了一種沒(méi)法抑制的沖動(dòng)：去“拿”一件室友的物品。雖然理智告訴他不該“拿”別人的東西，但是他無(wú)法控制自己。他變得很焦慮，坐立不安，腦子里一團(tuán)混亂。于是，他不由自主地“拿”了室友的一把梳子，并把梳子藏在箱子里。隔天，沒(méi)有人知道阿建拿了梳子，可以說(shuō)那天晚上的事神不知鬼不覺(jué)。由此，阿建心中產(chǎn)生了一種快感，焦慮感瞬間就解除了，然后他便一發(fā)不可收拾。

　我向他介紹了厭惡療法，選用的方式是給阿建的手腕處綁一根橡皮筋。一旦出現(xiàn)偷竊的沖動(dòng)，就讓阿建使勁去拉橡皮筋，讓軀體的痛苦去沖抵內(nèi)心的焦慮。但是，僅僅給予阿建咨詢(xún)并不能夠消除他的偷竊行為所帶來(lái)的不良影響，因?yàn)樗耐蹈`行為傷害到了同寢室其他同學(xué)的感情，而且阿建以后還要跟他們共同生活，阿建的癥狀能否消除，與室友的態(tài)度和幫助也是非常有關(guān)的。因此，召集阿建的室友做一次集體談話(huà)是很有必要的。
　　相關(guān)鏈接：http://wzwb.66wz.com/html/2014-11/30/content_1740549.htm