編者按：5月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革工作。在“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，如何開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校的一個(gè)重要課題。本版開(kāi)辟“深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”專(zhuān)欄，聚焦我省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革亮點(diǎn)，敬請(qǐng)關(guān)注。

溫州大學(xué)：讓創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想生根發(fā)芽

□本報(bào)記者 陳夏蕊

OTO、CTC、海淘這些新潮詞折射出跨境電商正日益融入人們?nèi)粘Ｉ?，溫州大學(xué)學(xué)生俞科和李易也在這場(chǎng)商業(yè)變革中把溫州的鞋子推向了世界。僅去年一年，他們的團(tuán)隊(duì)就賣(mài)出了2萬(wàn)多雙溫州鞋，創(chuàng)收487萬(wàn)，成了溫大創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的佼佼者。像俞科這樣為自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想打拼的團(tuán)隊(duì)在溫大并不鮮見(jiàn)。依托溫州的商業(yè)資源，溫大將創(chuàng)業(yè)教育視為學(xué)校的人才培養(yǎng)特色，推進(jìn)“立足區(qū)域、分層分類(lèi)、專(zhuān)業(yè)融合、協(xié)同遞進(jìn)”的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一批又一批與專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密、對(duì)接地域優(yōu)勢(shì)和社會(huì)需求的校園創(chuàng)業(yè)者。

立足區(qū)域，融合專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育

機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生李易已經(jīng)畢業(yè)一年，俞科也在今年6月迎來(lái)了自己的畢業(yè)典禮，但學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園區(qū)還是給他們保留了近百平米的創(chuàng)業(yè)工作室。在這里，李易正在為即將出版的速賣(mài)通培訓(xùn)教材奮筆疾書(shū)。去年，精通直通車(chē)推廣和專(zhuān)業(yè)店鋪打造的李易成了中國(guó)最年輕的速賣(mài)通講師。“創(chuàng)業(yè)初期只有1家店鋪，去年增開(kāi)6家，今年已經(jīng)開(kāi)設(shè)了11家跨境網(wǎng)店?！崩钜渍f(shuō)，“是溫州和溫大成就了我的夢(mèng)想?！?/span>

在山海相間的鹿城，商業(yè)集群而產(chǎn)生的重商文化為年輕人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了諸多優(yōu)勢(shì)。制鞋、制革、服裝、電器等中小企業(yè)提供了得天獨(dú)厚的商業(yè)資源。立足這樣的優(yōu)勢(shì)，溫大從2001年開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)教育，2007年創(chuàng)建了5000多平方米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，2009年又成立了全省首個(gè)處級(jí)建制、實(shí)體運(yùn)作的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并于同年9月開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)先鋒班，向20多個(gè)二級(jí)學(xué)院招收優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。“作為一所本科高校，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的核心?！睖卮髣?chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)王佑鎂說(shuō)，溫大的創(chuàng)業(yè)教育就是要立足溫州區(qū)域，以創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合，來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)且具備創(chuàng)業(yè)管理與實(shí)務(wù)能力的復(fù)合型人才。

如果說(shuō)2006年到2012年間溫大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式是從“點(diǎn)”起壘“筑巢”，那么從崗位實(shí)習(xí)及創(chuàng)業(yè)選修課程的開(kāi)設(shè)之后，溫大開(kāi)始了“由點(diǎn)入面”推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育改革。2015年，創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)始深度融合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)業(yè)學(xué)分的設(shè)立為創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了便利。人文學(xué)院大三學(xué)生丁明月年初在創(chuàng)業(yè)園區(qū)申請(qǐng)了工作室，開(kāi)始了原創(chuàng)婚慶策劃的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)成效可以沖抵學(xué)分，解決了忙碌的創(chuàng)業(yè)期可能會(huì)影響課業(yè)成績(jī)的后顧之憂(yōu)?！倍∶髟抡f(shuō)，確定創(chuàng)業(yè)后，她及時(shí)填報(bào)了創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)表，參與創(chuàng)業(yè)學(xué)分評(píng)估，“按照參與時(shí)長(zhǎng)，將有1~4個(gè)學(xué)分的成績(jī)，而大四一年，我們還可以通過(guò)整合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，替代畢業(yè)論文?！?/span>

　　分層分類(lèi)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“百花齊放”

今年九月，全校性的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)公共課將正式開(kāi)課，同步的慕課也在緊張開(kāi)發(fā)之中。所有的新生在入學(xué)后都將接受1個(gè)學(xué)分的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。之所以開(kāi)展面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在王佑鎂看來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育是要從“既懂專(zhuān)業(yè)又懂管理”的復(fù)合型人才培養(yǎng)的角度，為全體學(xué)生提供創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，“讓創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想在青年大學(xué)生中生根、萌芽、開(kāi)花”。對(duì)于部分有志于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，則提供的是差異化的創(chuàng)業(yè)教育。

“在分層方面，我們構(gòu)建了四層‘金字塔’式模型?！蓖跤渔V介紹，最底層是面向所有學(xué)生的通識(shí)教育；第二層是通過(guò)多種形式挖掘興趣學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能；第三層則把有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生集中起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程和特色班級(jí)等方式，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知能；位于金字塔頂端的創(chuàng)業(yè)教育則更加具備實(shí)踐性，孵化區(qū)、園區(qū)、實(shí)訓(xùn)營(yíng)等直接針對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)能力?！岸诸?lèi)，則指的是以新興產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、行業(yè)類(lèi)別和學(xué)生類(lèi)別，實(shí)施不同的創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，形成多類(lèi)別的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目布局?！?/span>

溫大創(chuàng)業(yè)園區(qū)建園以來(lái)孵化了120支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)在的50多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中既有致力于跨境電商業(yè)務(wù)的俞科團(tuán)隊(duì)，又有研發(fā)高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新平臺(tái)的張良玉團(tuán)隊(duì)，也有擁有多項(xiàng)專(zhuān)利并成功進(jìn)行市場(chǎng)轉(zhuǎn)化、年銷(xiāo)售額達(dá)3000多萬(wàn)的胡雪林團(tuán)隊(duì)，還有能源、電子等高科技項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)園區(qū)可謂“百花盛放”。“即便只有創(chuàng)業(yè)想法，我們也會(huì)盡可能地提供條件，配置創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)展項(xiàng)目展示、路演和對(duì)接，讓想法一步步落地，成為可操作的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?！眲?chuàng)業(yè)導(dǎo)師劉洋向記者介紹，創(chuàng)業(yè)園區(qū)二樓的玻璃房是3月份成立的大學(xué)眾創(chuàng)空間，其內(nèi)配設(shè)多種設(shè)備，對(duì)接不同想法的潛在創(chuàng)業(yè)者。

從專(zhuān)業(yè)到創(chuàng)業(yè)，需要一個(gè)系統(tǒng)的孵化過(guò)程，眾創(chuàng)空間為孵化創(chuàng)意提供了條件。前景好的創(chuàng)客將走進(jìn)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，享受到學(xué)校整合的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)資源?！斑@已成為溫大創(chuàng)業(yè)教育良性生態(tài)鏈?！蓖跤渔V說(shuō)。

協(xié)同遞進(jìn)，校內(nèi)校外“搭橋架梁”

如何為創(chuàng)業(yè)園區(qū)挑選好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目？劉洋告訴記者，“路演”是必要的步驟。創(chuàng)業(yè)者要提交創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)表，將創(chuàng)業(yè)想法向來(lái)自校內(nèi)外的專(zhuān)家評(píng)委展示并通過(guò)后才能獲得入園資格。

創(chuàng)業(yè)園二樓還有一個(gè)開(kāi)放式“教室”，經(jīng)常有來(lái)自不同行業(yè)的企業(yè)家們?cè)谶@里分享創(chuàng)業(yè)案例，解決大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)難題。這也是溫大協(xié)同遞進(jìn)，融合校、企多方主體，共同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的舉措之一。創(chuàng)業(yè)學(xué)院的師資隊(duì)伍分校內(nèi)和校外兩支?！皠?chuàng)業(yè)學(xué)院目前專(zhuān)職從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)的博士有5名，同時(shí)每個(gè)學(xué)院都有專(zhuān)業(yè)教師兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師?！蓖跤渔V介紹，每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都有固定的校外教練，他們都是有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理者，校內(nèi)外的導(dǎo)師一起為每個(gè)工作室提供2對(duì)1的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化和運(yùn)行需要對(duì)接企業(yè)資源，創(chuàng)業(yè)學(xué)院不僅通過(guò)微博、微信和網(wǎng)站等形式及時(shí)發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息，引導(dǎo)大學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也通過(guò)創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)工作坊和校外創(chuàng)業(yè)孵化基地的“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，為創(chuàng)業(yè)者服務(wù)。每年，學(xué)校集中開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)投風(fēng)投等校外資源，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選與對(duì)接，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化與運(yùn)營(yíng)提供資源，架設(shè)橋梁。

據(jù)了解，溫大在即將到來(lái)的新學(xué)期將繼續(xù)加大改革力度，實(shí)施全國(guó)首創(chuàng)的“3+1”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校將從各專(zhuān)業(yè)中選拔學(xué)員，在專(zhuān)業(yè)學(xué)院完成三年專(zhuān)業(yè)課程后，于第四學(xué)年進(jìn)入由創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)精英班進(jìn)行培養(yǎng)?！熬鄬⒁詫?shí)戰(zhàn)項(xiàng)目牽引全程貫穿一年的教學(xué)，這也是專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合最為徹底的一次探索?！蓖跤渔V對(duì)改革充滿(mǎn)了期待。


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