2016-05-09

本報(bào)記者 潘舒暢
什么樣的教育才是合適的教育？我們的基礎(chǔ)教育應(yīng)怎樣改革，才能因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)揮孩子個(gè)性？上周三下午，浙江大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師祝懷新做客溫州大學(xué)羅山講堂，給該校學(xué)生教師以及我市部分中小學(xué)校老師帶來(lái)一場(chǎng)名為“歐美基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展”的主題演講。
教育沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案
講座一開(kāi)場(chǎng)，祝教授就以生動(dòng)形象的例子，闡述了當(dāng)下的教育現(xiàn)狀：孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重、精神壓力大，家長(zhǎng)為了分?jǐn)?shù)往往忽略了孩子的個(gè)性發(fā)展。這一點(diǎn)，引發(fā)在場(chǎng)師生的共鳴。
“我們傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，一直是在行為主義教育觀(guān)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行。課堂以教師為中心，學(xué)生填鴨式地學(xué)習(xí)，選拔的標(biāo)準(zhǔn)則是以考分論高低。這就導(dǎo)致學(xué)生思維空間受限、學(xué)習(xí)被動(dòng)、無(wú)法深刻領(lǐng)悟各學(xué)科基本建構(gòu)和含義，自然也較難培養(yǎng)出個(gè)性鮮明、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。”
在他看來(lái)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)相對(duì)性、個(gè)人性、情境性、文化性，以及知識(shí)是由學(xué)習(xí)主體主動(dòng)建構(gòu)獲得的建構(gòu)主義教育觀(guān)理論，才是基礎(chǔ)教育課程改革的宗旨所在。
現(xiàn)場(chǎng)，他講述了曾赴英國(guó)做學(xué)術(shù)交流的一個(gè)案例?！澳銈兿胫烙?guó)的歷史課是怎么上的嗎？他們老師在向?qū)W生講述一個(gè)歷史事件時(shí)，不是照搬課本，而是將孩子們分成幾個(gè)小組，以小組為單位分頭去圖書(shū)館查找資料、進(jìn)行摘錄，組員們經(jīng)過(guò)討論，形成對(duì)這一歷史事件的看法，再帶到課堂上由小組代表輪流發(fā)言，這樣一節(jié)歷史課就過(guò)去了。”
祝教授說(shuō)，在英國(guó)老師眼里，教育沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師也無(wú)需死板地按照教學(xué)大綱上課，他們著重培養(yǎng)孩子們的思辨性思維，包容并鼓勵(lì)孩子們對(duì)既定事件提出不同看法甚至是質(zhì)疑，這便是歐美基礎(chǔ)教育與中國(guó)傳統(tǒng)教育的不同之處。
教育還應(yīng)培養(yǎng)思維方式
祝教授的這一觀(guān)點(diǎn)，引發(fā)在場(chǎng)一位小學(xué)校長(zhǎng)的共鳴。他說(shuō)，目前國(guó)家正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，便是以建構(gòu)主義教育觀(guān)為指導(dǎo)的?！皫缀跛袑W(xué)校都開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課和學(xué)生社團(tuán)，老師只提供引導(dǎo)和幫助，課堂以學(xué)生為主導(dǎo)的，讓他們的個(gè)性和愛(ài)好得到培養(yǎng)和發(fā)揮?！?br /> 這是一個(gè)可喜的變化。然而在祝教授看來(lái)，要深入推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革，僅靠開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課和學(xué)生社團(tuán)顯然是不夠的?！爸袊?guó)學(xué)生最擅長(zhǎng)解奧數(shù)題目，但最終拿到最高數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的，都不是中國(guó)人。這就說(shuō)明，西方教育制度培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，對(duì)學(xué)科基本建構(gòu)和含義的理解方面，比中國(guó)學(xué)生要略勝一籌。我們的教育關(guān)注對(duì)知識(shí)量的積累，他們則更關(guān)注如何令學(xué)生腦洞大開(kāi)?！?br /> 通過(guò)對(duì)歐美基礎(chǔ)教育和中國(guó)傳統(tǒng)教育的比較，祝教授得出基礎(chǔ)教育教學(xué)策略應(yīng)該是以解決學(xué)生疑問(wèn)為核心。讓孩子們圍繞問(wèn)題進(jìn)行小組討論，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)思維能力，鍛煉動(dòng)手操作、實(shí)踐應(yīng)用能力和口才，這樣我們的基礎(chǔ)教育才會(huì)越辦越好。
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溫州大學(xué)羅山講堂創(chuàng)辦于2007年，每月一期，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校主講。講堂面向全校師生，并向社會(huì)開(kāi)放，以此搭建校內(nèi)外學(xué)科之間、學(xué)者之間、師生之間的學(xué)術(shù)交流橋梁。
羅山講堂分前沿講壇、人文論壇、地方論壇三部分， 溫籍中國(guó)科學(xué)院院士、天體力學(xué)家孫義燧，華東師范大學(xué)終身教授和博士生導(dǎo)師、我國(guó)新一輪課程改革的領(lǐng)軍人物鐘啟泉等都曾做客羅山講堂。

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