近年來(lái)，“紅色教育”逐年升溫，紅色教育對(duì)于廣大青少年的重大價(jià)值漸已成為社會(huì)共識(shí)，宣傳與推廣紅色教育的新聞也屢見(jiàn)報(bào)端。

　　但不可否認(rèn)，在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各種思潮、各種價(jià)值觀(guān)并存，紅色教育面臨巨大挑戰(zhàn)，青少年們對(duì)黨史國(guó)情和革命先烈的無(wú)知程度令人咂舌，青少年是黨和國(guó)家的未來(lái)，誰(shuí)占領(lǐng)了年輕一代的思想陣地，誰(shuí)就掌握了下一代。放眼當(dāng)下，不僅紅色教育方式缺乏創(chuàng)新，而且紅色教育也沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)體系與教育模式，甚至一些效果好的傳統(tǒng)紅色教育方式也被丟棄。例如，以往每到清明節(jié)，中小學(xué)校都要組織師生到烈士陵園掃墓，緬懷革命先烈，接受生動(dòng)深刻的革命傳統(tǒng)教育，從小在孩子們心中種下“紅色基因”。而今很多學(xué)校出于安全、課業(yè)學(xué)習(xí)考慮，減少了類(lèi)似祭掃烈士陵園這樣的體驗(yàn)式教育活動(dòng)，更多采用課堂教學(xué)，使紅色教育變成了典型的“形式主義”，不僅課程少，而且效果不好。

　　所以，在此背景下，紅色教育不光靠自上而下的宣傳與推廣，更應(yīng)該做的是針對(duì)教育主體、客體以及中間媒介的探索，改進(jìn)紅色教育課程結(jié)構(gòu)，探索紅色教育教學(xué)體系，支持廣大基層，特別是政府相關(guān)部門(mén)、公益組織、學(xué)校以及由此派生出的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等積極從理論和實(shí)踐中摸索行之有效的紅色教育新模式。在此方面，來(lái)自溫州大學(xué)的一支暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)近兩年來(lái)一直對(duì)紅色教育新模式進(jìn)行積極探索。

　　這支名為“青韻”的暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)自去年確立“探尋紅色文化——緬懷革命先烈——傳承紅色精神”的主題，深入浙南革命老區(qū)平陽(yáng)縣，實(shí)地探訪(fǎng)十?dāng)?shù)個(gè)平陽(yáng)紅色文化景點(diǎn)，繪制平陽(yáng)紅色文化地圖，編寫(xiě)《平陽(yáng)紅色故事小冊(cè)》，舉行系列紅色文化主題活動(dòng)，構(gòu)建兼具內(nèi)在邏輯與歷史脈絡(luò)的紅色文化圈。

　　而在今年，“青韻”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在結(jié)合去年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年傳承的支教傳統(tǒng)，提出“紅色文化+教育+青少年”的紅色教育理念，確立“紅色教育，逐夢(mèng)成長(zhǎng)”的實(shí)踐主題。目前這支實(shí)踐隊(duì)正在通過(guò)編寫(xiě)《紅色教育計(jì)劃方案》、《紅色教育課程體系》、《紅色教育教學(xué)大綱》等試圖搭建適合平陽(yáng)當(dāng)?shù)丶t色教育的新模式，并對(duì)方案體系大綱的內(nèi)容基礎(chǔ)上，在支教實(shí)踐環(huán)節(jié)中加以嘗試踐行。該實(shí)踐隊(duì)力圖在紅色教育課程體系設(shè)置全面性、紅色教育課程教學(xué)環(huán)節(jié)新穎性、培養(yǎng)紅色精神的層次性與邏輯性等方面加以改進(jìn)創(chuàng)新。

　　紅色教育的意義不言而喻，但目前的貫徹落實(shí)以及實(shí)際效果顯然令人堪憂(yōu)。或許正如習(xí)總書(shū)記所言：“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，紅色教育的關(guān)鍵正在于探索出更多適合各地具體情況的新模式新方案。（“青韻”系我校步青學(xué)區(qū)暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)）

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