溫州大學(xué)“超豪杯”思政風(fēng)采大賽

2016年9月至11月，針對(duì)浙江在校大學(xué)生對(duì)思想政治理論課認(rèn)同狀況，浙江科技學(xué)院組織專(zhuān)題調(diào)研組開(kāi)展了相關(guān)調(diào)查研究。
調(diào)查采取線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合，以問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式在浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江工商大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江科技學(xué)院、浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、臺(tái)州學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所高校進(jìn)行，以調(diào)查時(shí)下浙江在校大學(xué)生對(duì)思想政理論課的認(rèn)同狀況。問(wèn)卷抽取不同學(xué)段、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、性別的大學(xué)生樣本數(shù)，共發(fā)放問(wèn)卷2850份，回收有效問(wèn)卷2820份，回收率超97%。
大多數(shù)學(xué)生喜歡思政理論課
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同已學(xué)過(guò)或正在學(xué)習(xí)的思政理論課，并表示從課程中收獲很多，提高了自身的能力和素質(zhì)。
調(diào)查表明：74.22%的調(diào)查對(duì)象喜歡已經(jīng)學(xué)過(guò)的思政理論課，有68.11%的大學(xué)生表示喜歡教師授課風(fēng)趣、深入淺出，這在認(rèn)可和喜歡思政理論課的6個(gè)原因中占據(jù)首位（詳見(jiàn)表1）。65.09%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)課程提高了自我思考和分析問(wèn)題的能力，所以喜歡思政理論課；54.2%的大學(xué)生喜歡思政理論課理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密；51.57%的大學(xué)生表示學(xué)習(xí)思政理論課后，收獲頗多；選擇了“思政理論課和就業(yè)有關(guān)”的調(diào)查對(duì)象占比26.25%；有21.78%的大學(xué)生認(rèn)為思政理論課很重要，與考研、考公務(wù)員等相關(guān)。在調(diào)查對(duì)象自己填寫(xiě)的喜歡思政理論課的原因中有：上課沒(méi)壓力、輕松愉快；理工科需要提高人文修養(yǎng)；喜歡近現(xiàn)代史等因素。根據(jù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別和其對(duì)思政理論課態(tài)度的交叉變量分析發(fā)現(xiàn)：喜歡思政理論課的理工科類(lèi)的學(xué)生比例高于文科生
思政理論課教學(xué)有待改進(jìn)
在全部調(diào)查樣本中，有25.29%的大學(xué)生選擇不喜歡目前的思政理論課，主要原因如下：
一是對(duì)思政理論課內(nèi)容不滿(mǎn)意是最突出的原因。選擇“不喜歡思政理論課”的學(xué)生中，約有85.38%是因?yàn)樗颊碚撜n教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊（詳見(jiàn)表3），這在8個(gè)原因中居首位；另外，還有38.08%的學(xué)生選擇“教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)”。值得關(guān)注的是，專(zhuān)業(yè)背景不同的學(xué)生對(duì)內(nèi)容的要求也有明顯差異：對(duì)內(nèi)容最不滿(mǎn)意的是人文類(lèi)學(xué)生。 二是效用主義的影響：認(rèn)為課程不重要，學(xué)習(xí)價(jià)值不大，對(duì)就業(yè)幫助不大。當(dāng)代大學(xué)生在課程選擇上注重實(shí)用性，相關(guān)選項(xiàng)占比最高。另外，直接受社會(huì)環(huán)境與風(fēng)氣影響相關(guān)的選項(xiàng)也占比明顯，有13.46%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)環(huán)境中懷疑性?xún)A向的影響使課程形象不好，所以不喜歡該課程。 三是教師教學(xué)方式單一，授課水平不高。在選擇不喜歡思政理論課的大學(xué)生中，有38.85%是由于教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生不喜歡教師滿(mǎn)堂灌輸和單一的說(shuō)教，希望有多樣的教學(xué)方式；9.62%選擇“教師授課水平不高”，學(xué)習(xí)興趣不大。
喜愛(ài)度與年級(jí)段呈正相關(guān)
在課程內(nèi)容傾向上，大學(xué)生更多的喜歡歷史、法律、道德、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)及社會(huì)問(wèn)題的分析等具體的內(nèi)容教學(xué)，宏觀(guān)戰(zhàn)略或基礎(chǔ)理論的教學(xué)遇冷。
調(diào)查顯示：59.8%的大學(xué)生選擇喜歡中國(guó)近現(xiàn)代歷史的教學(xué)內(nèi)容，52.94%的選擇喜歡國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題大學(xué)生也有較濃郁的興趣，有43.14%的大學(xué)生選擇喜歡這部分內(nèi)容的教學(xué)；分別有46.67%和44.51%的大學(xué)生選擇喜歡法律和道德的教學(xué)內(nèi)容。從調(diào)查中可以看到大學(xué)生更喜歡生動(dòng)、具體的教學(xué)內(nèi)容，而相對(duì)抽象的、宏觀(guān)理論性的教學(xué)內(nèi)容“賣(mài)點(diǎn)”較低。
通過(guò)不同學(xué)段和最喜歡的教學(xué)內(nèi)容交叉分析顯示：高年級(jí)學(xué)生對(duì)思政理論課的重視指標(biāo)相對(duì)高一些。大四學(xué)生由于面臨畢業(yè)，即將踏入社會(huì)，所以更傾向于國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析，這兩者的選項(xiàng)分別高達(dá)80%和60%。（詳見(jiàn)表5）
表5 年級(jí)類(lèi)別和喜歡的教學(xué)內(nèi)容比較
總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)思政理論課的態(tài)度，整體認(rèn)同度較高，但也存在著一些明顯的問(wèn)題，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中積極探索，進(jìn)一步增強(qiáng)思政教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。
從本次調(diào)查來(lái)看，我省高校思政理論課在所調(diào)查的大學(xué)生心目中有一定程度的認(rèn)同，也有一定的提升空間。要想進(jìn)一步增強(qiáng)當(dāng)下在校大學(xué)生的思政理論素養(yǎng)與高校思政理論教育實(shí)效，就需要相應(yīng)教師和團(tuán)隊(duì)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等領(lǐng)域進(jìn)一步提升理念和更新知識(shí)，提升自我修養(yǎng)；也需要教育主管部門(mén)和高校管理者創(chuàng)造良好環(huán)境，像專(zhuān)業(yè)課評(píng)估和論證一樣，將思政理論課的教材、課程、課時(shí)、師資人才、資金、教學(xué)評(píng)估、績(jī)效考核、職稱(chēng)職級(jí)評(píng)定、學(xué)生評(píng)優(yōu)等方面的舉措落到實(shí)處，讓師生在積極向上的氛圍中共同推進(jìn)思想政治理論的教育和學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)理論自信。
（本報(bào)記者 陳蓓燕 李 平 通訊員 尹 媛）
對(duì)我省9所高校的調(diào)查顯示——
大多數(shù)大學(xué)生喜歡思政理論課
在溫州大學(xué)首屆“超豪杯”大學(xué)生思想政治風(fēng)采大賽上，學(xué)生的傾情演出博得全場(chǎng)喝彩。該賽是溫大馬克思主義學(xué)院推進(jìn)思政理論課教育教學(xué)改革的一次積極探索，把思政理論課搬上舞臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)诒硌葜袑W(xué)習(xí)領(lǐng)悟，豐富了教學(xué)的內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，提升了教學(xué)效果。（本報(bào)通訊員 翁 浩 虞 賓 攝）

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