青少年期被認(rèn)為是“暴風(fēng)驟雨”來(lái)臨的時(shí)期，青少年在這一時(shí)期往往存在很多困惑，他們中的許多人雖然被老師、家長(zhǎng)寄予厚望，但總不是他們眼中的乖乖孩。針對(duì)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，溫州大學(xué)法政學(xué)院社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生在有關(guān)專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)、成長(zhǎng)小組等活動(dòng)，幫助青少年朋友們健康成長(zhǎng)。

　　此項(xiàng)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期合作的過(guò)程，活動(dòng)由03級(jí)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的四個(gè)小組負(fù)責(zé)策劃，工作對(duì)象則是由茶山中學(xué)挑選出來(lái)的四個(gè)班級(jí)：這些班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)總體上不佳、班級(jí)學(xué)風(fēng)不好、部分學(xué)生存在心理行為問(wèn)題，需要不同程度的外力的幫助。

　　四個(gè)小組在了解每個(gè)班級(jí)的具體情況的基礎(chǔ)上（通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪(fǎng)談等方法），對(duì)活動(dòng)作了通盤(pán)的、完整的計(jì)劃，這些計(jì)劃均有明確的目標(biāo)，如增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神、增進(jìn)自我展現(xiàn)功能、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)組織能力、增加溝通和人際交往能力、增加對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和一些成長(zhǎng)知識(shí)。為了達(dá)成這些目標(biāo)，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)了相當(dāng)多的游戲和活動(dòng)，使成長(zhǎng)的過(guò)程更具有樂(lè)趣，正所謂“寓教于樂(lè)”，如“趣味運(yùn)水”、“盲人排隊(duì)”活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神；“自我展現(xiàn)”活動(dòng)有助于學(xué)生樹(shù)立自信心、增強(qiáng)自我肯定；“心靈感應(yīng)”活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的溝通；“話(huà)劇演出”有助于培養(yǎng)了學(xué)生的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，并有助于認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的問(wèn)題。而這些正是這些班級(jí)中所欠缺的。

　　部分小組的負(fù)責(zé)同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和口頭評(píng)估的形式進(jìn)行了成效評(píng)估，從而使活動(dòng)更具有目標(biāo)性。

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